浅述scratch编程如何培养高中学生信息技术核心素养

摘 要：在高中信息技术课堂中开展scratch编程教学，能够增强信息技术教学的灵活性与趣味性，充分地提高学生的学习自主性与积极性，让学生在学到专业知识的同时逐渐提升信息技术核心素养。素质教育背景下，高中信息技术教师要改变以往的教学模式与理念，利用scratch编程来培养学生良好的实践能力与创新能力，师生之间共同构建和谐、高效的信息技术课堂。笔者是一名教育工作者，针对scratch编程如何培养高中学生信息技术核心素养展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：scratch编程；高中；信息技术；核心素养；方法

scratch是美国开发的编程软件，scratch编程和文本编程工具有着很大的区别，能够把语法规则引入到“功能积木”之中，拥有较强的便利性。在高中信息技术教学中运用scratch编程，能够培养学生良好的信息技术核心素养，实现创意化教学，满足高中生的个性化学习需求。莎士比亚曾经讲过：“学问需要符合自身的兴趣，才能够得益”，同样在高中信息技术教学中，信息技术教师要利用scratch编程的趣味性、创新性来提高学生参与教学的积极性，优化课堂教学效果。

一、设定主题作品，引导学生在模仿中学习

在传统的高中信息技术教学中，通常教学现状都是教师在讲台中演示，学生在讲台下模仿、记笔记，导致课堂氛围较为枯燥，学生提不起参与信息技术教学的兴趣，高中信息技术教师要善于科学运用scratch编程提升教学效果，设定主题作品，引导学生在模仿中学习，这样学生能够在动手操作中对所学知识有较为透彻的理解和认知，培养学生良好的思考能力与实践能力。比如，在第一次实施scratch教学的时候，信息技术教师可以设定《大鱼吃小鱼》教学主题，在充分了解学生真实学习进度与需求的情况下，开展分层实施任务教学，基础任务设定为：大鱼是跟随鼠标而移动的，而小鱼可以随机地出现在任何位置，最终需要统计小鱼被大鱼吃掉的数量，教师要让学生去分析在何种情况下大鱼会吃掉小鱼？提高任务设定为：分析小鱼被大鱼吃掉之后，大鱼造型会有何变化？如何结束游戏？

二、开展有效合作，培养学生核心素养

scratch编程教学的难度随着课时的增加，难度也会越来越大，信息技术教师需要引导学生开展有效合作，以此来培养学生的核心素养，学生之间互相学习与进步。信息技术教师可以设定一些小组合作任务，比如，让学生通过性小组合作来构建出自己喜爱的小程序，比如模拟卡拉OK、烟花等，小组合作能够让每一个学生都参与到课堂学习中去，充分提升学生的计算思维与创新思维。在scratch合作教学中，能够尊重学生之间存在的个性化差异，减少学生间存在的差距。因为信息技术这门学科和其它学科有着很大的区别，有的学生在没有投入学习之前就已经充分掌握信息技术知识了，而另一部分学生不具备计算机基础，学习起来较为吃力，而在scratch小组合作学习过程中，能够让学生之间发生思维碰撞，产生智慧的火花，每一个学生都发挥自己的优势，设计出具备个性化的小组案例，从中每一个学生都能够学到更多的编程方法，培养学生良好的编程思维。

三、提供实践操作平台，提升学生的操作能力

要想利用scratch编程提升学生的信息技术核心素养，学校需要为学生提供实践操作平台，以此来提升学生的实际操作能力，把理论知识运用到实际操作中。高中学生的学习任务比较多，仅仅是依靠课堂时间学生根本无法全方面地掌握所学知识，教师要积极鼓励学生利用课余时间对所学知识加以巩固、复习，而scratch编程需要在操作中才能够对所学知识有较为透彻的理解和认知，学校要为学生创造良好的信息技术学习环境，加强资金方面的投入，让学生能够利用课余时间去机房中复习课堂中所学到的知识。电教中心工作者需要保证计算机机房的干净、整洁，为学生提供安全的计算机操作环境，让学生能够放心地投入到学习中，增强学生的操作技能，做到融会贯通、学以致用。

四、实施探究制作，开拓学生的创新思维

在scratch信息技术教学中，需要实施探究制作，以此来开拓学生的创新思维，信息技术教师需要改变以往“灌输式”的教学模式，而是要把学生作为信息技术课堂的主体对象，而信息技术教师发挥着一个指导者的作用，这样学生在自主探究中才能够透彻掌握所学知识，拥有独立思考问题意识，对待问题有自己独特的观点。比如，在scratch编程《乒乓接球》中，学生需要很长的时间来探究方案，信息技术教师需要为学生提供硬件、网络等资源，让学生拥有一个良好的创造环境，在實践中不断地发现问题，寻找方法。信息技术教师需要积极肯定学生的想法，比如，在接球工具-挡板中，往往挡板是左右移动，这时候学生就能够想出更多的挡板移动策略，比如，用鼠标控制、用scratch滑竿传感器控制、用scratch传感板中A、B端口档案等，很多学生都是结合自己玩游戏经验来提出挡板办法的，信息技术教师只有不断肯定学生，才能够提升学生的创造能力。

五、开展竞赛模式，激发学生的创作思想

在高中信息技术scratch编程教学中，信息技术教师鼓励学生自由创作，开展竞赛模式，以此来激发学生的创作思想，收获更多的信息技术知识。比如，有的学生在竞赛过程中，利用scratch传感板中的端口做出四路抢答装置，这是非常优秀的创作想法，在制作抢答器期间实现了软件、硬件的相互融合，这样更多的学生可以去借鉴这些独特的创作思想。俗话说：“教无定法，贵在得法”，教育工作者需要勤思考、广借鉴，让信息技术课堂更加具备创造力，为社会发展培养出更多的创新型人才。

总之，在高中信息技术教学中，信息技术教师需要运用scratch编程来培养学生良好的学科核心素养，让学生对所学知识有较为透彻的理解和认知，把理论知识与实践操作联系起来，激发学生参与课堂的积极性，拓宽学生的信息技术知识面。

参考文献

[1] 葛荑荑.高中信息技术Scratch教学模式初探[J].新课程（中学），2017（07）：103.

[2] 朱清闯.使用Scratch进行高中信息技术编程教学的探究[J].新课程（中学），2014（02）：199.

作者简介：刘睿（1985.01- ），女，湖南新化人，吉林省电化教育馆，硕士研究生，初级研究员，研究方向：教育技术。