论快乐教育理念的小学语文课堂教学

尤正兰

摘 要：随着新课程改革体制的不断深入推进，传统的教育观念已经无法满足时代和社会的发展要求，使学生对小学语文学习缺乏兴趣。因此，为了促进我校素质教育水平的有效提高，文章在基于快乐教育理念的基础上，首先简单介绍快乐理念的概念和特征，然后分析目前我校小学语文课堂教学的现状，最后对我校小学语文课堂教学融入快乐教育理念的方法进行探讨，以期能够为我校小学语文教学质量水平的提高提供参考。

关键词：快乐教育；小学语文；课堂教学

目前在小学語文课堂教学过程中，大多数小学语文教师仍然采用传统的教学方法、教学观念进行教学。由于受到教学模式单一、生硬的限制，导致学生无法体会到语文学习的快乐，因此使学生的学习主动性无法得到充分发挥，影响了学生语文水平的提高。为了使小学语文课堂教学质量得到有效提高，使学生能够掌握和巩固语文知识，可以在小学语文课堂教学过程中融入快乐教育理念，使小学语文课堂具有浓厚的学习氛围，有效激发学生的语文学习兴趣，使学生德智体美劳得到全方面的发展。

一、快乐教育理念的概述

快乐教育理念重点在于教师以引导的方式进行教学，使课堂氛围更具生动性和趣味性，从而使学生在快乐的氛围中提高自身的学习能力和情感能力。通常情况下，快乐教育理念具有趣味性、愉悦性和开放性的特点。快乐教育理念的最终目的是实现学生全方面能力的发展，使学生的潜能和个性发展得到充分展现。

二、目前小学语文课堂教学的现状

（一）忽视学生在学习中的个性特点

目前小学语文教师在课堂教学中，仍然采用传统的教学理念，只关注学生智力的发展和关注学生能够学到多少知识，却忽视了学生的个体特点，无法结合不同学生的个性特点而采取相应的教学方式和激励方法。这就致使学生在学习过程中的主体地位无法得到充分体现，导致学生的个性无法得到良好的发展。

（二）课堂学习氛围过于枯燥烦闷

在传统的小学语文课堂教学过程中，教师忽视了课堂氛围对学生学习语文知识的影响作用，大多数都仍然采用“一刀切”、“填鸭式”的教学模式，在“粉笔+黑板”的单一教学模式下，无法调动和吸引学生的注意力，未能结合小学生生动活动的年龄性格特点进行教学，导致课堂学习氛围过于枯燥烦闷，使学生无法体验到学习的乐趣。

（三）师生之间缺乏和谐的关系

现阶段在小学语文课堂教学中，小学语文教师经常忽视学生的主体地位，而教师在教学过程中的主导地位，忽视了学生自主思维的发展。另外，有部分教师让学生自主学习，给予学生完全的自由性，而忽视了教师应该适当的对学生的学习提供相应的指导，导致师生之间缺乏和谐的关系，从而影响了课堂教学教师和学生之间的互动性。

三、小学语文课堂教学融入快乐教育理念的方法

（一）加大学生学习主体地位的重视力度

众所周知，学习兴趣是学习任何知识的重要组成部分，对学习者提高自身知识水平具有重要的影响性，因此在小学语文课堂教学过程中必须重视学生在小学语文学习中的主体地位。这就要求小学语文教师要清楚认识到自己在教学过程中的引导者与组织者的身份，结合小学生爱玩爱动及爱问的年龄特点，让小学生积极主动的参与到教学活动中。如在教学《字典公公家里的争吵》课文时，教师可以组织学生分组探讨标点符号的应用，鼓励学生积极参与各项教学活动，使学生能够了解和掌握标点符号的正确用法。

（二）采取有趣新颖的多种创新教学方式

为了调动和激发学生学习语文的兴趣，使学生的学习主动性得到充分发挥，小学语文教师要采取有趣新颖的教学方式，让学生能够清楚了解文章的主旨及背景，调动起学生的学习兴趣。如在教学《观潮》课文时，教师可以先播放钱塘江潮起潮落的视频给学生观看，然后播放相关的音乐，教师在对课文范读的同时让学生闭上眼，让学生发挥自己的想象在脑海中形成一个钱塘江潮起潮落的场景。与此同时，教师将学生进行分组学习讨论，在教师的鼓励下积极参与到小组的讨论中，针对内向害羞的学生，应主动与其谈话，消除学生的害怕心理，使所有学生都能够读懂和读通文章。

（三）建立和谐融洽平等的师生关系

快乐教育理念的其中一个重要内容是建立和谐融洽平等的师生关系，教师要营造一个快乐的学习环境，让学生能够在浓厚的学习氛围和舒适的学习环境中进行学习。对于教师来说，教师需要拥有一颗真挚有爱的心，要公平爱护和尊重每一位学生，不能对学生采取区别对待的方式，尤其是对一些成绩差和内向害羞的学生，教师要以更耐心的心态去鼓励和指导学生，使教师与学生之间的关系更具和谐性和融洽性。

四、结语

综上所述，将快乐教育理念融入和贯彻到小学语文课堂教学中，不仅能够让学生的课堂学习环境更加舒适美好，而且还能够营造浓厚的学习氛围，使学生的语文知识和语文水平得到有效提高。因此，这就要求小学语文教师需要与时俱进，树立正确的和改变传统的语文教学观念，采取多种有趣新颖的教学方式，激发和提高学生对语文知识的学习兴趣，使学生的个性和主体地位得到充分发展和重视，从而进一步提高小学语文教学质量水平的提高。

参考文献

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