多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融入探讨

程静 贺林林

摘 要：多元文化音乐教育意味着当前的音乐教育渗透力正在不断发展，覆盖面也发生了较大的变化，比如音乐教学方法具有多样化的发展趋势，音乐教学内容得到了丰富与完善。这些显著的变化意味着传统单一的音乐教育模式早已与新时期的音乐教育需要不相适应，也无法满足多元文化交流的社会需要。因此，文章主要探讨多元文化音乐教育在高校音乐教学方面的融合应用。

关键词：高校教育；音乐教学；多元文化；教育模式

随着多元化思想理念的渗透与发展，音乐课程教学也受到极大的影响。而且音乐教育本身就涉及到多民族问题，多元文化教育理念在其教学活动中的渗透已经成为不可逆转的发展趋势。这主要是因为新时期世界各国、国家内部各民族之间的文化交流越来越频繁，在长期的发展过程中形成了一种多元文化主义形态。高校音乐教师需要迎合这一趋势，将多元文化教育理念引入到音乐课程教学中。

一、多元文化与多元文化音乐教育的基本概述

多元文化实际上是指世界文化朝着多元性与多端性进行发展的文化形态。在多元文化中，各种文化的背景存在较大的差异，导致人们在文化理解方面也存在差异。而文化本身就非常复杂，且范围广泛，艺术价值也各不相同。但是毋庸置疑的是，多元文化的渗透可以在很大程度上处理不同民族、地区、国家的文化误解或者文化冲突现象。尤其是在各国、各地区、各民族之间的接触与交流越来越频繁的情况下，多元文化的发展几乎被推到顶峰的位置。在多元文化这样的發展态势下，其影响不断渗透在音乐教育的各个角落。

俗言道：“音乐无国界。”这就意味着音乐文化在不同民族地区或国家中得以渗透和发展是必然的过程，那么音乐教育工作者也需认识到这一点，正确对待多元文化音乐教育理念在音乐教学领域的渗透。为了推进音乐教学活动的高效开展，贯彻落实科学的音乐人才培养方案，要求音乐教师能够积极引入多元文化音乐教育理念，并在这一理念指导下采取有效的课堂教学策略，让学生尽可能地接受多元音乐文化的熏陶，培养其综合音乐素养。

二、多元文化音乐教育与高校音乐教学相融合的教学策略

（一）强化高校多元文化音乐课程的合理设置。多元文化音乐教育融入高校音乐教学中，关键体现在教师可以引入不同国家、地区和民族的音乐作品，能够让学生感受到不同区域的文化多样性，尤其是不同国家之间的音乐文化多样性。当前全球化的发展态势愈发迅猛，音乐教学也应该适应这一发展趋势。因此，高校应该开设多元文化音乐教育课程，科学合理地融合不同国家的音乐形式，帮助学生树立起多元文化的意识，使其徜徉在多元音乐文化海洋的时候，可以多角度、多层面地感受到音乐艺术的魅力，真正发挥出多元文化音乐教学的价值。而且当前国内处于新课改的发展阶段，多元文化音乐课程的设置可以优化以往的教育模式，拓宽学生在音乐方面的认知面，使其接触到更多的音乐技能，丰富学生的音乐感受。但是正因为如此，教师还需要有所取舍地选用音乐作品，让学生可以高效地学习多元文化音乐。

（二）以传统音乐文化为根基，合理推动多元文化音乐教育发展。音乐属于一种艺术文化发展的产物，孕育于各民族或地区背后独特的文化环境之中。而这就决定了音乐既具有丰富的内容，又具有多样的表现形式，将多元文化音乐教育融入到音乐课程教学中，这是丰富音乐课堂教学的重要体现，也是提高高校音乐课堂教学质量的重要举措。只是在推广应用多元文化音乐教育时，教师需要注重以本土文化作为根基，然后合理地借鉴与激趣其它民族或地区的音乐创新元素。站在积极意义这一角度，这一发展现象可以推动音乐文化的发展。因此，教师若是要使用多元文化音乐教育模式来展开高效的音乐教学，则需要不断地对本地区或本民族的传统音乐体系具备的价值进行充分的挖掘，并对这些音乐进行重新定位，同时使其处于不可忽视的主体地位。

在这个基础上，教师可以对音乐教学大纲进行完善，以更明显地突出音乐的民族特色，从而便于教师有针对性地制定合理的教学计划。让传统音乐在多元文化音乐的发展态势下得到良好的弘扬与发展。比如在基本乐理的教学过程中，教师就要将传统乐理与现代乐理相结合。例如在声乐的学习过程中融入戏曲演唱的内容，突显出以传统音乐文化为根基的多元文化教育理念，推动多元文化音乐教育在高校音乐教学中的渗透与发展。

（三）以多元文化音乐教育为指导，实现课程教学的改革。多元文化音乐教育在音乐教学中的渗透应用已经不可逆转，教师可利用其积极的教学价值，转变自身的教学模式，将音乐学科和其他学科之间的界限打破，从而增强音乐课程教学的生动性与灵活性。比如在视唱练耳这部分的教学中，教师就可以在多元文化音乐教育理念的指导下，让学生了解各种音乐风格的形成背景，从而在听辨、听记和视唱等等方面的练习过程中，更有效地增强自身在读谱和听觉方面的音乐能力。而学生在这些音乐能力基础上，可以更好地了解音乐旋律、音调以及音乐节奏等内容。这利于有效提升学生的音乐审美能力，同时提高音乐课的教学质量，达到音乐课程教学的创新与变革这一目的。

三、结语

综上所述，多元文化音乐教育在高校音乐教学中的融合与发展是必然的趋势，教师要正确认识多元文化音乐教育，并积极迎合这一发展趋势，设置多元文化音乐课程，引导学生走进多元文化音乐殿堂。同时，教师也需以本土民族音乐为根基，让传统音乐文化与多元音乐文化协调发展。此外，教师也可以在多元文化音乐教育理念下，打破音乐学科与其他学科的界限，促进音乐课程教学的创新变革。

参考文献

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[3] 孙莎.多元文化视野下我国普通高校音乐课程的改革与创新[J].人生十六七，2017（35）：97-98.

作者简介：程静（1998.03- ），女，陕西宝鸡人，西安文理学院，2016级本科，研究方向：音乐表演；贺林林（1979.09- ），女，陕西西安人，西安文理学院，2008级硕士，研究方向：音乐学。