互联网时代的大学数学教育

摘 要：互联网时代大学数学教育遇到了新的机遇，但也遇到了一些的困难、问题和挑战，对于教育管理者而言，如何扬长避短，利用好时代给我们的机遇，将中国大学数学教育做的更好，是值得研究的问题。

关键词：互联网时代；大学数学教育；机遇

大学数学课程，无论是本科生的数学公共课，还是工科研究生的数学基础课程，对于初学者而言完全自学是很困难的，还是需要老师的引导。所以面对面的课堂还是大学数学教学的主要形式，而且必要的考核时大学教育的基本特点。但是在当今互联网技术突飞猛进的时代背景下，大学数学教育将迎来新的机遇和挑战。文章从软件和硬件两方面探讨当下互联网教育技术的特点，分析互联网时代大学老师和学生的特点，从而总结出互联网时代大学数学教育遇到的机遇和面对的困难、问题和挑战，进而提出对于教育管理者而言，如何扬长避短，利用好时代给我们的机遇，将中国大学数学教育做的更好。

一、当今互联网教育技术

从硬件方面来说，当今的教育技术已经从课堂多媒体时代走入多元互联网时代，智能手机以及移动网络的普及使得我们随时随地都可以方便的获取教育资源，这给我们的教育提供了前所未有的机会，市场最能做出正确的反应，如今多数教育公司已经都将发展重点转到了在线课程的研发和销售。

从软件方面来说，当今教育资源是比较丰富的。且不说国外的资源，国内的网上课程学习资源就比较丰富。在国家教育部的支持下，由优质大学牵头，中国大学慕课得到了很好的建设和发展。这些慕课资源均是开放的课程，不收费，大家都可以通过简单的注册进行在线学习，不同于以前的精品课程多数以提供静态资源为主，这些慕课基本都有老师的视频讲解，且内容完整。

在网络时代，大家都已习惯通过社交软件来交流，一个班级群的功能不亚于一个助教老师，而在这种平台中能方便的发放语音和短视频，以短音频和短视频为展现形式的微课具有十分广阔的教育应用前景。与微课资源结合的反转课堂是在当今技术条件下较好的一种课堂模式。微课的制作工具，例如剪辑师，学习起来并不困难，使用非常方便，可以让老师制作自己的微课作品。如果不是对图像有特别的需求，有一臺带摄像头和话筒的电脑就可以实现微课素材录制，加上后期的剪辑，老师一个人就能制作出可以使用的微课作品。而这些微课将提供反转课堂的重要支撑。还有雨课堂等理念和技术平台等都为互联网时代的课堂教育模式的改革提供了很好的保证。

二、互联网时代的教育参与者

对教师而言，互联网歆技术的使用将革新传统的教学方式，在课前引导，难点解析，答疑解惑方面都能发挥重要的作用。但是也对教师提出的新的要求。首先，与传统教学相比，制作微课或者慕课，甚至通过微信群进行交流答疑都要比传统课堂耗费更多的精力，开始制作的时候还需要学习各种制作技术，如果这些劳动没有得到认可，且没有收益的话，老师很难有动力去实施。其次，教学是一种开放性的活动，有时好坏很难品评，而短媒体极易流传，如果不是精工细作的产品，拿出来很容易被挑出毛病，从而导致一般教师不愿意做。

对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。相比中学生，大学生具备一定的自学能力，既有一定的经济基础，又有灵活的自主时间，且当代大学生对互联网技术接受能力强，基础好，很多学生甚至从中小学阶段就已经适应了在线学习模式，接受了通过购买享受优质教育资源的方式。

三、如何扬长避短，推进大学数学教育

虽然当今的互联网时代为我们提供了良好的学习软件和硬件以及丰富的资源，但是也具有一些缺陷和问题。相比于国内的中小学有丰富的付费资源而言，中国大学教育的付费资源还很少，而没有市场参与必然导致大学在线课程的提供会存在一定的问题，有研究指出，目前中国大学慕课的完成率只有10%左右，即使有学分认证等，也出现了诸如空挂学习的现象，们所以如何引导学生合理使用互联网学习资源是大学老师面临的新问题。对于管理者而言，如何从资金政策层面合理引导，扬长避短，让互联网技术更好的服务教育是值得研究的问题。有的学校对使用雨课堂和基于微课的反转课堂的老师给予两倍工作量的认可是一个好的政策导向。而让大学老师既作为网络课程资源的建设者也作为传播者和消费者将是一个好的思路。尤其是对于大学数学课程，一般初学者不易找到合适的学习资源，老师应为学生提供和课堂教学配套的或值得参考的网络教学资源的地址或查找方法，对于开放资源，老师甚至可以将网络资源翻录直接提供给学生，为学生提供更便捷的学习条件，老师还可以结合现有的资源制作自己的微课作品，这样可大大减少独立制作微课的工作量。畅想一下，如果能给予普通老师一些资金支持，让他去购买优质网络课程资源会产生怎样的效果呢？上课是一种加工劳动，以前认为给老师提供教材、纸笔等劳动工具就可以了，如果将网络资源也看成这种加工劳动的必备材料，给老师一定的资金去购买，有了高质量的买方市场，必将促使精品的产生，这样将会形成良性循环，促使网络技术和网络资源以及教育工作者都投入更大的精力来改进大学教育模式，必将会对大学数学课程的教育起来良好的推动作用。

参考文献

[1] 杨月梅，陈忠民.“互联网+”背景下高等数学课堂教学刍议——基于慕课、微课、翻转课堂的探究[J].教育探索， 2018（03）：74-77.

[2] 慕课如何助高等教育“变轨超车”[N].中国教育报， 2018-05-08.

作者简介：李红燕（1976- ），女，山西榆次人，陆军装甲兵学院，研究方向：应用数学。