中学民族传统体育课程教学内容调查与研究

冉雷 罗玲

摘 要：文章主要采用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法，以都匀市区6所中学的体育课程教学内容为研究对象，深入调查统计民族传统体育课程教学内容的开展情况，运用理论结合实际的方法对中学民族传统体育现状进行分析并找出其存在的问题及原因，就如何推进中学民族传统体育课程教学内容的相关措施及建议。

关键词：中学课程；民族传统体育；调查研究

随着现代科学技术的高速发展，教育和经济共同腾飞，人民的生活水平和文化水平不断提升，现代体育运动的发展已逐渐不能满足广大人民的需要。民族传统体育作为新时代体育文化的一股中坚力量，它颇具民族地区传统色彩，又是广大少数民族传统文化的结晶。中学民族传统体育课程的开展为保护与弘扬中华民族传统体育文化，探寻市场经济条件下民族传统体育文化资源的发展提供现实参考。作为一个少数民族地区，民族发展过程中孕育出了多彩多样的民族传统活动，经过不断的演变和创新形成了少数民族的传统体育，在结合了现有材料的基础上，从民族传统体育运动的角度来看，为顺应国家的发展和人民的需要，分析研究我市区中学民族传统体育课程教学内容的发展情况，对中学民族传统体育课程教学内容进行調查了解具有一定的理论和现实意义。

一、民族传统体育课程教学内容现状

（一）学生层面。从问卷调查的统计来看，大部分学生对民族传统体育是有一定的了解，46.3%的学生喜欢体育课程中开展的民族传统体育，有9.6%的学生表示不喜欢，调查中多数学生是愿意在体育课堂中接触民族传统体育项目，知道学校至少开展一项民族传统体育的学生比例为70.3%，在学校举行的运动会中有17.6%的学生参加过民族传统体育项目，但也有24.6%学生对民族传统体育不了解。根据调查的数据统计，也非常直观的反映出了各中学对民族传统体育课程的开展还不够，学生对民族传统体育的认知程度还不够高。

（二）教师层面。由调查得知都匀市区几所中学的体育教师共计80余人，个别中学目前还缺少体育教师，在调查的各中学体育教师队伍中没有一个是民族传统体育专修的教师，皆为民族传统体育辅修，这一现状对学生的培养也不能达到预期的效果，学生可能会对此不感兴趣。知识的获取和良好习惯的养成都离不开教师专业细心的指导，学校体育教师团队的建设和培养在很大程度上决定着学生身心发展的前进方向，加上民族传统体育项目在体育课程中皆以游戏的方式开展，因此，学生接触的民族传统体育项目极为有限，这样就不利于拓展学生的知识面和激发学生对民族传统体育的热情。

（三）学校层面。在调查的几所中学都没有针对民族传统体育项目开设单独课程，在对各中学的运动场地及器材进行调查统计中，运动场地基本上都是开展现代体育项目所使用的，有部分标准足球场，部分为在建过程中，其他场地均有不同程度的损坏老旧。调查的学校中民族传统体育器材方面有押加绳、沙包、拔河绳、跳皮筋、舞狮、毽子、武术棍等，其中各中学的器材里都有不同程度的破损和损坏。由此来看，学校场地设施和运动器材也是推动民族传统体育课程发展的重要载体和基础。

二、解决途径及方法

（一）加大教师和学生对民族传统体育的重视。中华民族传统体育特点突出，内容丰富，应将其纳入学校体育教学中，大力推广。作为国家体育中的一个符号和象征，民族的传统体育对民族地区的经济发展能够产生不可代替的作用，民族传统体育发展对一个少数民族自治地区的进步更是不可缺少的一部分，也具有较高的经济价值，当代教师也应该顺应民族地区的时代发展潮流，积极学习了解民族传统体育方面相关的学问，定期举行民族传统体育项目竞赛，带领学生认识和学习民族传统体育。

（二）加强领导重视和提高教师业务水平。对都匀市各中学部分体育教师及学生的调查访谈得知，学校领导对民族传统体育的认识还不够，忽略了体育教育在当今社会发展过程中的重要地位，传统的认为学生要以主要的文化课程为主，重抓升学率才是最重要的，而对民族传统体育课程的开展更是得过且过，对体育稍加重视的部分学校都只是在足球或篮球等项目上，因此，如果要改变这一现状，就必须在推广上下功夫，做到有计划、有组织的加大开展民族传统体育项目的力度，增加参与民族传统体育的人口数量。培养学生的学习兴趣，在学校开展民族传统体育文化竞赛活动等，以吸引更多学生的参与，对学生喜欢的民族传统体育运动项目，学校也应该尽力加大投入力度，将其教材化。对没有开展的项目进行整理归纳，对已开展的项目进行规范，使其丰富体育教学内容，满足广大学生对体育运动的兴趣爱好及发展需求。

（三）合理规划和使用场地设施。体育运动场地和运动器材是学校体育活动开展的重要前提，对于缺少场地设施对民族传统体育课程的开展是无法进行的。在都匀市区部分中学的体育器材和运动场地基本能够满足学生的需求以外，其他几所中学运动器材和运动场地则是严重缺乏和损坏。针对这个问题，应对损坏破旧的器材进行更新，对场地进行修补及扩建，让学生在设备相对完善的环境里快乐的学习。

（四）深入学习交流民族传统文化。利用地缘优势推动都匀市区中学民族传统体育课程的发展，可深入基层考察学习水族的传统活动“铜鼓舞”“赛马”，布依族苗族的传统节日“三月三”“六月六”等传统文化，科学地进行归纳总结和研究，将地方文化合理地进行交流借鉴和迁移，这样既能够满足现代教育教学的需求，又可以让地方民族传统文化得到科学传承和有效保护。

三、结语

对都匀市区各中学民族传统体育课程教学的调查中，反映出了中学民族传统体育存在着运动场地的不足、运动器材的老旧及不足、专业教师的缺乏和相关领导的不重视，以文化教育为主，外加经济条件和传统思想的限制，导致民族传统体育项目在各中学的开展情况不容乐观，中学民族传统体育课程的现状也正在受到大众媒体宣传影响和影响的过程中。

参考文献

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[2] 孙群群，白晋湘，罗玲.中西舞蹈身体运动的文化生态学研究——基于对水族斗角舞与西班牙斗牛舞的比较分析[J].体育成人教育学刊，2017，33（05）：47-50.

作者简介：冉雷（1993.11- ），男，土家族，黔南民族师范学院在读硕士，研究方向：学科体育教学。