基于OBE理念工程教育教学改革研究

于博 吴波 李海波 曹延新 李研

摘 要：针对我国高等教育存在的教育与需求脱节的棘手问题，引入了先进的成果导向教育理念，分析了成果导向教育国外、国内育人的教学现状，阐述了成果导向教育的优点，对OBE理念在工程教育教学改革中的研究内容进行了解析，并提炼了研究过程中应采取的研究方法、研究思路和实施步骤，为OBE演技学者提供了可借鉴的总体框架。

关键词：教育与需求；OBE；研究内容解析；总体实施框架

着眼当前高校工程教育，无论是政策导向还是形势所趋，转变教育理念，强化教学改革，己成为高校发展的大势所趋。2013年6月，我国成为《华盛顿协议》的签约预备成员，这标志着世界对我国高等工程教育提出了新要求，实质等效的专业认证标准，要求所培养出来的工程人才必须获得国际认知，这对高校培养学生能力素质的要求更为严格。经调研，目前我国高等工程教育存在着毕业生所具备的知识结构、实践能力和创新能力无法满足用人单位需求的关键问题。究其原因不难发现，这不是某个专业或某段时间的偶然现象，而是传统工程教育模式出现了顽疾，其在育人理念和培养实践方面都开始与时代脱轨。

成果导向教育（Outcome-Based Education，简称OBE）是一种先进的教学理念，强调结果的产出而非过程的投入，重视能力的达成而非知识的传输，这符合国际工程教育认证的核心理念。然而，我国对OBE的研究和应用才刚刚起步，缺乏深入的探索和持续的实践，更没有完整的实施框架。在此背景下，本课题拟将对OBE进行深入研究，将其与传统教育模式进行优劣分析，提出实施OBE的要点所在，同时，对教学设计、教学实施和教学评估的改革策略进行探析，并呈现具体工程专业应如何修订培养方案、如何构建课程体系、如何进行课堂教学改革及教学成果评价的全过程，为高校推进工程教育改革提供了思路和方法上的借鉴，其具有重要的实践意义。

一、OBE国内外现状对比分析

时至今日，OBE己经经历了三十多个年头，经相关文献论述可知，国外对OBE的研究主要以基础性内容为主，其中包括：理念界定、概念阐述、发展分析、模式研究和实施要点几方面。国外基础性内容的深入研究有利于帮助我国学者全面的认识OBE，并掌握OBE的实施要点，从而为具体的应用实践研究奠定坚实的基础。国内相关学者对OBE的实践仅停留在单纯的课程设置和案例教学中，没有从教学设计、课堂改革、教学评价的整体上去把握OBE理念对高等教育所产生的巨大作用。以上研究成果为其进一步研究明晰了思路，即以OBE理念为指导，以普通本科工程专业为主要分析对象，对工程教育改革进行整體探析，从教学设计、课堂改革和教学评价三个关键环节出发，推进工程教育改革。

工程教育改革是一个庞大的系统工程，将OBE理念应用于工程教育改革中是一次创新性的尝试。虽然国内己经有高校将OBE引入了教学实践，但都只是局部尝试和单项应用，并没有从整体上把握。本次研究的创新点在于从工程教育改革的整体出发，对教学设计、教学实施和教学评估的人才培养全过程进行改革，并创建具体实施的整体框架。希望本次研究能起到抛砖引玉的作用，使得在该领域内的更多学者能够参与其中，从而可以进一步提高工程教育的教学质量，使之培养出更多的优秀工程人才。

二、研究内容解析

针对当前专业认证背景下高校工程教育改革的近况，拟确定以下研究内容：

（1）OBE理念的深入探析。首先对OBE理念进行深入的探索，并从概念界定、优点分析、结构框架和实施要点四个部分对OBE进行理论梳理，正确把握其核心理念和实施要点。

（2）OBE理念的教学设计。该部分研究的内容是重中之重。拟从成果标准设定、课程体系构建、培养方案修订三个部分对工程教育进行深入分析。其中成果标准设定分为培养目标、毕业要求和绩效指标三个层次进行阐述论证，而课程体系构建和培养方案修订则借以具体的实例进行分析说明。

（3）OBE理念的教学实施。该部分研究内容首先对OBE理念下的教学原则进行深入分析；之后，在此基础上，针对OBE理念提出相应的指导性的教学模式；最后，通过整合上述教学原则和教学模式，进而提出工程教育教学改革的实施要点和改革途径。

（4）OBE理念的教学评价。该部分研究内容主要从评价模式和改进模式两个方面对OBE理念下的教学评价进行深入分析。评价模式和改进模式分别采取形成性评价模式和持续改进式模式，通过对两种模式基本理念和实施要点的论证研讨，从而实现培养目标、能力达成度的正确验证。

综上所述，其所研究的目标应确立为：正确指出实施OBE的要点所在，探索改革中教学设计、教学实施和教学评估的具体策略，并以具体专业为例，详细呈现工程教育应如何修订培养方案、如何构建课程体系、如何进行课堂教学改革及教学成果评价的全过程，从而为高校推进工程教育改革提供思路和方法上的借鉴，任何工程专业在设置教学目标时，都可以借鉴于此，在此基础上依据自己的需求进行修改和补充。

三、研究方法、思路、实施步骤解析

拟采用一下三种方法进行研究：

（1）文献分析法：通过对文献展开的深入分析，使之对OBE的核心理念有整体的把握，并正确的探索其优势及实施要点所在，借鉴成功的经验，避免理念的偏颇。

（2）比较研究法：在教学设计部分，通过对比OBE与传统模式的教学设计案例，可以直观的展现出OBE的优势所在，又可以清晰的呈现OBE具体实现的设计思路。

（3）案例分析法：理论分析加以具体的实施案例，有理有据。尤其，在教学设计和教学实施的过程中，通过案例，可以直观地展现OBE理念的培养方案设计、课堂教学改革和教学评价的具体实现。

本此研究中追寻的研究思路主要是以“分析→设计→实施→评价”这一路线展开。实施的具体步骤如图1所示。首先，针对OBE的教学理念进行深入分析，界定并对比OBE的内涵和优劣，同时，构建OBE的结构框架和实施要点；然后，以此为出发点进行工程教育的教学设计，包括：成果标准的设定、课程体系的构建和培养方案的修订，通过具体案例进一步阐明基于OBE理念的教学设计的实现策略；再后，以上述为基础，详细阐述教学改革的实施要点，通过对教学原则和教学模式的探析，总结并提炼基于OBE理念的具体实施路径；最后，基于上述的研究成果，以培养目标及达成度为主线优化教学评价的评价模式和改进模式，从而确定基于OBE理念的教学评价方法，进而实现本次的研究目标“可借鉴的教改框架”。

四、结语

文章分析了当前我国高等教育存在的问题，引入了先进的教育理念OBE，解析了OBE在工程教育改革中的研究内容，提炼了OBE实施的具体步骤，为本领域的相关研究提供了可借鉴的总体框架。

参考文献

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