提高中职院校学困生对政治学科学习兴趣的研究

摘 要：思想政治教育作为基础教育，德育教学，在学生价值引导其行为指导方面发挥积极作用。因此中职院校政治课程教学必须落到实处，取得实效。中职院校人才培养突出职业性，政治教学长期处于被弱化的地位，学生普遍政治学习兴趣不高，特别是学困生群体，对政治学习提不起兴趣。文章主要就中职院校学困生政治学习兴趣的培养进行探讨，明确学困生政治兴趣培养的策略，更好地推动思政教学，提升中职学生的政治素养和德育水平。

关键词：思想政治；学困生；职业院校；兴趣探讨

中职院校以职业人才培养为导向，更侧重职业技能，专项技术的讲授，理论课程的学习不受重视。特别是政治教学，学生兴趣低是不争的事实。中职院校学生学习基础薄弱，学习主动性差，学困生群体庞大。导致学困生现象严重，学生政治学习兴趣不高的原因除了生源的客观实际外，也与现行的教学理念和模式有关。“满堂灌”，“一刀切”，学生学习被动。理论课程讲解过多，案例展示不够，理论说教形式单一等制约了政治教学。因此要想提高中职院校学困生政治学习的兴趣，必须从现有的教学弊病根源谈起。

一、中职院校学困生政治学习兴趣不高的原因

（一）中职生政治基础薄弱

随着中职院校的扩招，生源更为复杂，也导致其生源质量明显下降，甚至很多中职院校执行无门槛招生政策，不管成绩好坏都可以入学，多数学生政治基础薄弱，学习能力弱，学习自主性差。因此基础薄弱，所以进入中职学校后，政治学习缺乏主动性，自觉性，学习态度不端正。调查显示，80%的中职学生不喜欢政治课，对政治学习存在很大的厌烦及抵触情绪。

（二）教学方法陈旧滞后

中职院校政治教学以理论讲解为主，使得学生仅有的学习兴趣也消失殆尽，教师连篇累牍的讲解，学生往往是置若罔闻，课堂上哈欠连天。而满堂灌的教学方法也不利于学生创新思维和能力的培养，学生政治学习趋于被动。传统的教学方法陈旧落后，理论阐述枯燥乏味，学生难以理解抽象的政治概念，也无法联系生活有所思考，教学实效普遍不高。

（三）教师能动发挥不足

教师必须意识到政治教学存在的问题，发挥自身能动性，创造更生动丰富的政治课堂吸引学生参与政治学习。现实教学中教师不重视思政教学也是中职学困生政治学习兴趣低的原因。实际的政治教学中，很多中职政治教师认为政治课不重要，也潜移默化地传递给学生，放弃自己应有的职业追求，教学不认真，对学生对自我要求不严格，缺乏课程创新与优化意识，政治课很难产生实质性的教学价值，也无法达到预期的教学目标，久而久之，学生对政治课程厌烦。

二、中职院校学困生政治学习兴趣提高的对策

（一）精简政治课程教材，契合中职学习实际

中职院校以职业技能的讲授为主，职业人才的培养是其主要的教学目标。中职院校学生生源不理想，在政治教学中必须得到特别关注。以往的中职政治教学，与普通高中政治教学无异，也是导致学困生群体扩大，学生对政治学习不感兴趣的原因之一。因此基于中职院校学生政治学习实际，能力培养实际，做好教材的修订编写是必然。也要求中职院校政治教师必须合理选择教材，善于运用政治教学资源，突出校本教学特色，契合中职院校学生政治学习的实际。教师考虑到学生职业学习的特点和倾向，考虑到中职院校学生专业分布与年龄差距，开发并编写更适合中职院校学生实际的政治教材是关键。只有坚持必需和够用的原则，才能为学生的未来发展和终身学习奠定思政基础，也让中职学生更好地认识到政治知识学习的价值，坚持能力培养的主线，做好校本教材的编写开发，大大提升中职院校学生政治学习的实效性与针对性，激发中职院校学生政治学习的兴趣，也实现中职院校职业人才培养的既定目标。契合中职学生的政治学习实际，多管齐下，凸显职业教育特色，才能实现中职学困生政治学习兴趣的提升，政治教学才能落到实处，取得实效。

（二）创新政治教学方法，创造和谐教学环境

中职院校学困生政治学习兴趣的培养必须从教学方法的创新优化入手。教学方法的多元与创新更容易吸引学生，调动起中职学校学困生政治学习的兴趣。创新教学方法应该成为中职院校教师教学的指导思想，在政治教学中关注学生兴趣的培养，提升政治授课的趣味性和实效性，达到寓教于乐的目的。随着信息时代的到来，信息技术带来创新的教学模式，因此在中职院校思政教学中，教师必须发挥媒介的优势，以视频，图片等素材的多媒体呈现为切入点，让中职政治理论教学更形象生动，活泼富有感染力，激发学困生政治学习的兴趣。也在多媒体的辅助下创设教学情境，让学困生自觉进入政治学习的氛围与情境中，自觉探索与学习。例如教师在讲解国内时事政治时，可以组织观看大国崛起的纪录片，可以让学生聆听习近平总书记的讲话，基于十三五的整体规划和当前改革中取得的进步成果，让学生感受到祖国繁荣发展的喜悦，也提升了中职政治课堂教学的实效性，激发中职学困生政治学习的兴趣，培养其政治关照意识，让学生乐在其中，更高效地掌握政治课堂教学内容。

（三）发挥教师能动作用，提升政治教学实效

对于中职院校政治教师来说，其必须意识到政治教学的重要性，从自身方面做出改变，致力于学困生政治学习兴趣的提升。教师主体能动性的发挥体现在多个方面。教师必须借助导论课等让学生认识到政治学习的价值，理解课题学习目标，以具有独特表现力的教学方式激发学困生政治学习的兴趣，教学活动的目标转变为学生学习活动的内部动机。教师必须熟悉政治课本，具有政治教学责任感。创新教学思路和方法，多种授课形式提升政治课堂的趣味性，吸引学困生关注。不再是单纯的理论说教，更多的輔助以案例，辅助以直观的图文呈现，让学生梳理政治关系，把握政治理论知识。教师必须引导学困生做好政治学习活动程序的练习，创设各种教学情境，让学生在政治活动的参与中获得满足感与成就感，从而激发其政治互动参与的积极性。教师必须加强学困生的评价指导，帮助学生认识到政治学习实际，取长补短，更好成长，不断发展政治学习兴趣。教师能动性的发挥除了体现在政治教学中，也需要体现在对学困生的人文关怀中。政治教师必须考虑到中职学困生的学习实际，消除学困生的学习抵触和畏难心理，主动与他们沟通交流，建立和谐的师生关系，教师必须扮演他们的知心听众，消除学困生政治学习的恐惧与疑虑心理。教师必须尊重学困生，切忌用有色眼镜看待他们。学困生自尊心十分脆弱，也十分敏感，教师必须时刻维护其政治学习的自尊心，多鼓励多肯定，少指责，让学生看到自己的闪光点，看到自己政治学习中的点滴进步，潜移默化地提升其政治课程学习的自信心和兴趣。

三、结语

对于中职教学来说，学生德育素养和价值导向的培养应该放在首位，也理应占据职业教育体系的核心地位。针对中职院校学生政治学习的实际，加强学困生群体的教学关注。发挥教师政治教学的能动性，创新政治课程教学方法，让政治学习的理念深入中职学生心中，也让中职院校学困生认识到政治课程学习的重要性和必要性，在德育素养和政治素养综合提升的基础上，实现自我的创新发展，从而成为高素质高技能的职业型人才，更好地就业，服务社会和祖国。

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作者简介：王杨（1085.08- ），女，吉林吉林人，吉林工业经济学校，硕士在读，讲师，研究方向：青年思想政治教育。