贵州高职院校创新创业教育现状及对策

郭知涛

摘 要：当前，创新创业教育越来越受到高职院校的重视，创新创业教育已成为当前高职院校的重要工作内容。贵州高职院校不甘落后，也纷纷开设了创新创业教育课程。但贵州的高职院校创新创业教育在观念、师资、课程等方面存在不足，预期教育效果不理想。文章主要站在贵州高职院校创新创业教育的角度，阐述高职院校在创新创业教育的现状和不足，并提出相应的对策，厘清发展创新创业教育的思路，以大力推进贵州创新创业教育。

关键词：贵州高职院校；创新创业；教育

“大众创业、万众创新”的时代，职业院校开展创新创业教育是时代发展的必然，而创新创业教育作为一种新的教学理念和模式，更是高职院校人才培养的探索与创新。创新创业教育的实施和发展，有利于提高学校的办学水平，改变高职学生创新创业观念，激发学生创新创业兴趣，并培养学生的综合素养。近些年，贵州创新创业教育紧跟时代步伐。然而，贵州高职院校在创新创业教育的开展实施中，还存在诸多问题。在社会快速发展，就业竞争不断加剧，各行各业对人才能力的要求不断提高的情况下，在贵州的高职院校中开展创新创业教育，提升学生的创新意识及创业能力，鼓励大学生创新创业，对于发展我省经济，乃至全国经济，都具有非常重要的意义。

一、贵州省高职院校创新创业教育的现状

（一）创新创业教育观念有待提高

虽然国家大力支持创新创业，也把创新创业教育提到了很高的层面，但在各个高校执行过程中，却是参差不齐。由于受传统教育的影响，转变观念需要一定的时间，且多数人认为创新创业就是就业，是为了缓解或减少就业压力开展的一种形式而已。因此，在实施的过程中，并没有将创新创业教育真正落实到实处。对于创新创业教育认识不够深入，后即工作便难以开展。对概念的理解出现问题，就很难深入的开展创新创业教育。

职业教育中，往往针对企业岗位、行业发展需要来训练学生的基本技能，在对学生的职业教育过程中，注重的是教授传统的岗位技能知识，而忽略了培养学生的创新意识。就更不要提创新创业的实践教学了。由于大家的理解有偏差，实施过程停留在想上面，且资源配置不足等多重原因，最终使得创新创业教育停留在口号上。由于观念问题，创新创业教育开展依旧停留在书本上，大多数学生不明白创新创业教育是什么，认为能学好当前的专业知识，就已经足够实现更好地就业。如果教育的主体对创新创业教育的观念都无法正确理解，可想而知，创新创业教育的开展肯定会受到很大的影响。

（二）开展创新创业教育缺乏资源

关于创新创业教育，国家出台了很多政策及措施，鼓励各高职院校开展好创新创业教育，但落实到高校，资源未必能相应配套。创新创业教育要想开展起来并做得好，就必须得到学校、政府、企业的大力支持。学校要开展好创新创业教育，就必须将各种资源进行整合，其中涉及场地、资金、项目、制度保障等。学校在培养创新创业人才后，需要企业、行业的检验。这样一来，创新创业教育的开展，企业共同参与将会对创新创业人才的培养起到很好的促进作用。

（三）创新创业教育没有体系化

贵州多数高职院校的创新创业教育还处于初级阶段，很多学校还在进行尝试，较普遍的做法就是：在学生毕业前以讲座的形式开展创新创业教育，比如：請企业高管到学校给学生做创业培训，亦或者如SYB这样的培训。有些院校为了试水，开设了创新创业的选修课，一般只有对创业感兴趣的学生才会参加，受众群体有限且课程形式单一，创新创业教育的相关知识和方法还是以书本为主。创新创业教育的教材市面上有，但都缺乏权威性和系统性，照抄照搬的内容较多，多数是把一些零碎的知识点拼凑在一起，而现有的教材大量地停留在理论方面的讲解，缺少可供模仿的成功创新创业案例，特别是对创新创业案例的分析既不到位、又不深入。除此之外，缺乏创新创业导师。多数高职院校的创新创业导师主要来自学校内部，要么是招生就业中心的老师、要么是学生管理中心的老师，要么是团委的老师，他们中很大一部分，可以说几乎没有接受过专门的创新创业教育培训及训练，自身没有创新创业的实战经验不说，甚至对企业管理都不了解。师资匮乏以及不具备专业素养的老师，是很难完成创新创业教育课程授课。

（四）创新创业教育形式单一，创业项目含金量较低

总体来看，贵州高职院校的创新创业教育形式较为单一，创新较少、创业领域也比较窄，以贵州省近两年来举办的高职院校学生创新创业创效大赛来看，大学生创业项目的技术含量比较低，技术类项目较少，管理类项目较多。形式上，过于喊口号。内容上，缺乏实践。特别是大部分创新创业项目集中在那些附加值比较低的流通服务行业，比如销售行业。自2015年以来，互联网+的内容频频出现在众人视线中，多数创新创业导师和学生在涉及创新创业的时候，互联网+总是挂在嘴边，并将互联网+的内容写到自己的项目方案中。一方面确实体现了互联网+的魅力，但从内容上来看却是千篇一律，毫无创新。如果学生不把自己的专长与创新创业相结合，是很难创造出新的事物的。

二、贵州高职院校创新创业问题的解决途径

（一）正确理解创新创业教育，树立完善创新创业教育观

做好职业院校的创新创业教育，首先要正确理解创新创业教育是什么。创新创业教育不能简单的理解为就业教育。创新创业教育首要任务是启发学生的创新创业意识，培养学生的创业精神，让学生了解并树立创新类人才的基本素质要求，了解创新创业的意义，掌握基本的知识体系，使学生掌握相应的基本技能。高职创新创业教育要培养学生的创新思维能力，提高学生综合素质能力，为将来的工作奠定扎实基础。要搞好职业创新创业教育这就必须要求学校上上下下都明白什么是创新创业教育，开展创新创业教育的目的和意义。

学校的教育理念决定着学校的整体办学方向，办学方向又决定了专业课程方向。从而决定了培养的是什么样的人，创新创业教育并不是让每一位学生都得开展自主创业，创新创业教育重点是对学生思想品质、学习思维和能力素质的培养。创业的源头来自创新。任何创业行为都是对自我精神的探索和大胆实践，如果依旧是以前的传统观念，没有精神上的冒险和对自我价值的批判反思，就不可能出现真正的创新意识。

（二）加强创新创业教育的资源整合

创新创业教育不仅仅只是理论教育，更多的内容需要通过实践完成，实践环节是学习创新创业知识、培养学生创新创业能力及思维的有效途径，是创新创业教育不可或缺的一部分。这涉及场地、资金、项目、制度保障等，学校应该为开展创新创业教育提供可进行创新创业锻炼的一切环境和条件。创新创业教育要想开展的好，必须要有各级政府的大力支持，学校可以争取政府的政策、资金的支持。同时，高校应该与企业加强创新创业教育合作，有了企业的共同参与，企业的项目就可以引入学校，学生通过真实的实操项目，可以获得更好的学习机会，从而学习更多的创新创业知识，真正实现创新创业教育“产学研”一体化。学校在提供场地上的基础上，做好制度保障，完善创新创业教育机制，为创新创业教育保驾护航。

（三）完善创新创业教育体系

1.课程体系问题

创新创业教育课程体系主要由以下三个层次构成：第一，作为通识课程。面向所有在校学生，重点培养学生的创新创业思想意识，树立正确的创新创业观念，激发学生创新创业的动力。第二，作为专业课程。针对有较强创新能力、创业意愿且有相当潜力的学生，重点在于提高他们的基础知识、技能技巧的深入学习。第三，作为实践课程。重点培养学生创新创业的实践能力。主要体现在课程以模拟仿真实训、以真实的创新创业实践为主。通过实践项目引导，理论实践相结合，针对性地加强对学生创新创业过程的指导。高校必须根据创新创业教育目标要求动态调整相应课程设置，充分利用好开展创新创业活动的资源，开发并设计具有学科前沿、创新创业基础、就业指导等方面的必修课和选修课课程；积极实施并开展具有合理性、先进性、高效性的创新创业教育课程内容及体系模式，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。

大学生创新创业能力、创新思维的培养离不开高素质的教师队伍，作为学校，要鼓励教师开展应用型科研。科研能力是教师职业发展的基础，也是教师创新创业教育能力成长的基础。教师要培养学生的应用能力，就必须首先使自身“具有解决实际问题的能力、具备对现实问题的敏感意识，能够面向社会经济发展需要思考自己的科研课题与教学内容设计”。针对现有高职院校中普遍存在问题，可以从以前几个方面提高教师素质。

2.师资问题

（1）选拔具有创业经验的教师担当导师，加强对教师的专业培训，鼓励教师到企业去挂职锻炼，如果条件允许，送教师到国内、国外创业教育比较成功的院校接受培训学习。

（2）聘请具有丰富经验的成功企业家、创业成功人士作为学校创新创业教育的兼职教师，丰富教学团队的同时又提高了创新创业教育教师的整体素质。

（3）创造学习机会，以不同的方式给创新创业教师做创新创业教育的培训、交流及考核，积极探索创新创业教育的实践经验。

（四）努力营造适合创新创业的校园氛围，提升整体的创新创业能力

院校可以通過校园广播、图书馆及校内网络等媒体形式宣传国家、地方及学校创新创业政策和措施，宣传成功的创新创业典型案例。举办各类创新创业教育交流活动、创新创业知识讲座及项目实践活动，扩大学生的知识面，调动学生创新创业学习的积极性，建立完善的学生创新创业鼓励及保障机制，鼓励学生进行社会实践、发明创新等，鼓励学生参加各级各类创新创业竞赛，让创新创业教育活动作为校园文化发展起来。有了良好的创新创业学习氛围，开展创新创业教育活动就会全面开花。在营造创新创业教育氛围的同时，加强创新创业教育与学生职业技能的结合，努力做好创新劳动成果转换，提升学校整体的创新创业能力。

三、结语

开展创新创业教育不仅可以丰富学生的职业技能，提高学生的就业质量，还可以以创业促进就业，使更多的学生成为素质较高的创业者。贵州高职院校在职业发展教育过程中，应该高度重视创新创业教育的建设与发展，争取理解创新创业教育、树立完善的创新创业教育观念，整合各方资源，加强体系化建设，从师资打造、课程体系结构出发，完善创新创业教育体系。在校园内，营造良好的创新氛围，努力并认真做好创新创业人才培养工作，推动贵州高职院校创新创业教育的健康和可持续发展。

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基金项目：文章系贵州教育厅职业教育科研项目“产教融合培养创新创业人才的研究与实践——以贵州职业教育为例”的阶段性成果，项目编号：GZZJ-Z2017001。