创新创业型人才培养长效机制研究

黄伟强 李鹏劲 吴运瀚

摘 要：高校是培养各种人才的地方，在这里有着最专业的教学理念与高水准的实践操作能力，这对于培养创新创业型人才提供了条件，也将高校教育价值定位的更高，真正的实现高校办学的社会价值。如何有效的提升高校创新创业型人才教育质量，就需要深入的分析高校人才培养模式的发展新方向，以此来培养更多的创新创业型人才，以满足社会发展所需。文章就针对高校创新创业型人才培养机制进行深入性分析，着重分析培养机制对于高校发展的意义以及在人才培养过程中遇到的问题及有关的优化措施。

关键词：创新创业；人才培养；长效机制

社会的进步离不开各种专业型人才的支持，而高校就是专门培养这些人才的教育场所。高校具备了丰富的专业理论知识、实践操作能力以及优秀的师资团队，这些都为创新创业型人才的培养提供了条件。高校对于学生的培养不光要注重专业性理论知识的传授，还应当注重培养学生的创新能力，使其将来在工作岗位上能有更大的发展空间，将自己所学能真正的运用到实际工作中去，从而为社会创造更多的价值与效益。高校只有走科研創新道路，不断推进创新教育的发展，才能更好的培养学生的创新能力，让学生在未来能够更好的融入到社会发展中去，为建设创新型社会作出贡献。所以，高校就应该积极的去探索分析创新创业型人才培养机制是非常有必要的。

一、“创业型人才”概述

“创业型人才”概念的提出，最开始人们对它的理解是比较片面与肤浅的，认为就是为了培养创办企业的企业家，心理学对它的界定则是培养具有科学探索精神与素养，勇于冒险、敢于创新的创业型人才。不过，社会的发展让人们对于创业的认知也在逐步的加深，由此引发了对创业型人才的全新理解与认知，现代社会认为：创业型人才其实是人才发展的一种新的形式，具体指具有“创新意识强、创业品格优秀、创业知识素养高、组织实践能力强”等特点的高素质人才。

二、高校创新创业人才培养的价值所在

高校推进创新创业人才培养教育机制，不但符合高校教育改革的要求，同时也是紧跟国家创新型战略发展的节奏，为社会提供更多的创新型复合型的综合人才。在高校开展创新创业人才培养机制是高校育人的一种必经过程，它体现出了现代高校教育的内在价值。创新创业型人才培养让高校对于人才的培养有了新的认知与发展方向，不再只注重学生理论知识的学习，而是将理论知识与实践能力相结合的综合能力的培养，只有如此，才能让学生更能适应社会的发展需求。创新创业人才培养的关键就是创新创业教育的不断加强，同时与高校的育人教育进行融合，最大程度的激发学生的创新能力，不但促进学生的全面发展，也能完善高校的教育体系，让教育理念更加的符合时代发展要求。

三、高职院校创新创业型人才培养的现状和问题

（一）高校对于国家创新驱动战略的认知不深

通过对高校创新创业型教育开展情况的调查，发现许多的高校对于创新创业相关的政策了解的并不充分，很多的教师都没有真正的接触过国家关于创新创业教育开展所下发的文件，对于文件的内容自然就不怎么了解了。高校对于国家创新驱动政策认知补充分就会影响到创新创业教育的开展，从而影响人才培养机制的构建与完善。

（二）对于创新创业型人才培养认知不全面

在很多的高校创新创业型教育中，很多都是把大学生的创新创业教育与岗位职业能力教育当做两种不相干的教育进行的，对于大学生的素质教育与职业素质教育之间的内涵理解不够深入，很多高校都把培养学生动手实践能力作为其职业教育培养的核心，但是对于创新创业教育的涉及却是比较少的。高校对于创新创业型人才培养的认知不全面导致教育中出现有重复或脱节的现象，并没有真正的将创新创业教育与岗位职业能力教育真正的结合到一起，进行全面深入的教育，只是在两者的教育中互相渗入一些内容，这样是不利于创新创业型人才培养机制的构建与实施。

（三）课程设置不合理

现阶段，高校对于创新创业教育的开展只是设置了比较少的课程，这些课程也没有占据到主流课程中，只是作为对大学生就业指导的辅助课程所进行的。高校在选择创新创业课程教师时比较随意，很多都不是专业教师，只是让不同的系别辅导员来担任创新创业课程的教师，这些教师普遍都是比较年轻的群体，社会经验不是十分丰富，对于创新与创业方面的接触比较少，如此就不能很好的对学生进行相关的专业指导，课程教学的成果就不能很好的体现出来。

（四）专业师资队伍比较缺乏

高校开展创新创业教育缺乏专业的教师团队，专业性强的教师是十分缺乏的，这样就不能很好的将创新创业教育的内在价值体现出来，达不到应有的教学效果。通过调查发现，很多高校的创新创业课程教师都是其他专业的教师来兼任的，真正的具备双师技能的教师却是很少的，他们有理论知识却没有与之相适应的实践经验，在教学中不能将理论知识与实践技能进行有机的融合，这样就不能对学生进行较为专业的指导，无法很好的凸显出创新创业教育的本质与实际意义。

四、高校创新创业人才培养模式的优化路径

（一）更新人才培养理念

时代的发展需要教育理念随之发生改变，教育理念的更新与创新对于高等教育来说有着重要的意义，创新创业教育理念就是顺应时代的发展而产生的教育理念，意在培养更多具有创新创业型人才，高等院校就是这些人才培养的重要基地，也是教育事业发展的核心之地。高校创新创业型教育发展的关键就是教育理念的更新，一定要将教育理念放在首位才能构建出完整的人才培养机制。更新人才培养理念对于高校人才培养机制的完善有着重要的作用，可以从三个方面来进行理念的更新，具体为：

（1）加大社会的宣传力度。借助现代多媒体力量来进行推广宣传，让社会大众能够了解认识到创新创业教育开展的重要性与必要性，它对于整个国家的发展有着重要的推动力，并且对于建设创新型国家有着不可忽视的影响力，让社会不同层面对于创新创业教育都有一个全新的认识，它并不是简单的培养创业人才的教育，而是一个具有深层次深发展的教育，为营造良好的社会氛围与社会环境而做出贡献。

（2）高校应对其进行准确定位。创新创业教育属于高校教育中的一个新的发展学科体系，高校应当充分认识到它的重要性，对其进行一个明确的定位，并将其看成是主流教育来进行发展，从多个方面来支持创新创业教育的开展，让它能够有更大的发展空间，不再属于少部分人的学习科目。将创新创业教育与其他专业教育进行有机的结合，形成一股教育合力，为社会培养出更多的复合型的创新型的专业人才。

（3）转变个人教育观念。创新创业教育的开展不是为了让学生都参与到创业活动中，而是希望通过这样的系统教育学习能够培养学生独立思考、勇于挑战的创新意识与创新思维，使其能够在面对复杂的社会环境时更好的为自身定位，在学习过程中不断的提升自身的整体素质与综合能力，为将来走上社会打下坚实的基础，成为创新创业教育的实效性主体。

（二）健全教育体系

教育体系对于教育效果的影响是十分明显的，创新创业教育能够得到好的教育效果取决与其教育体系是否科学完善，也关系着其实效性的体现。要不断的健全完善创新创业教育体系，让高校进行创新创业型人才的培养更具有现实与理论意义。健全创新创业教育体系可以从三个方面来入手，分别为：

（1）课程体系的完善设置。创新创业教育体系中课程体系占据着重要的位置，课程体系又分为三个方面的课程学习，即学术类创业课程、实践性创业课程以及团队创业类型课程。创新创业课程的设置要体现出理论与实践课程的有机结合，并且与其他专业课程的融合也是十分必要的，只有将单一的课程变成多项立体的课程才能更加的凸显创新创业课程设置的实效性。

（2）教材体系的完善。教材作为教学的重要辅助工具，它是课程学习开展的主要载体，教材的内容与质量的好坏直接关系着课程教学的效果，从而影响着整个创新创业教育体系的实效性效果，因此就需要将创新创业教材体系进行不断的完善。教材内容要结合实际所需将与之相关的研究领域专业论著融入其中，最好是能与高校自身的特点相结合，这样的教材更容易被学生所接受，同时还能打破传统教材中的局限性，让专业性与创新性的价值体现出来，从而成为指导性与可行性兼备的教材体系。

（3）建立开放的管理体系。创新创业教育体系的开展离不开相关的管理体系，只有在科学的管理体系支持下才能保证创新创业教育体系的合理运行。高校的管理体制大多数都是处于封闭状态的，这样是不利于创新创业教育体系开展的，应该改变这种封闭状态，以开放共享的管理理念来进行教育体系的管理，要加强高校与其它方面的合作关系，让整个合作成为一种联动机制，为创业创新型人才的培养提供更多的条件，从而推动高校创新创业型人才培养机制的不断完善与进步。

（三）完善师资队伍的建设

高校教育体系中师资队伍建设是其中关键部分，具有优秀的师资队伍才能更好的进行创新创业教育，也能从根本上提升高校创新创业人才培养的质量与数量。教师队伍是创新创业教育体系开展的核心部分，对于教师队伍的培养应当围绕“四创”人才的标准来进行，以此来建设出一支专业性强、素质高、实践能力突出的高层次师资队伍。师资队伍的完善建设可以从几个方面来进行，即：

（1）促进师资队伍的融合发展。教师队伍建设不只是专业理论的培养建设，更应当注重实践能力的培养，将理论与实践知识进行有机的融合，形成一股新的教育合力，让整个师资队伍的综合能力得到提升，为创新创业教育的开展提供支持。只有將理论知识与实践能力糅合到一起，才能培养出一支具有扎实理论与高效实践技能的优秀教师团队，为创新创业教育体系的长久发展打下坚实的基础。

（2）强化教师队伍的专业化建设。专业化建设的强化是优秀师资团队建设的根本，作为高校教师要具备丰富而扎实的专业知识，尤其是关于创新创业教育的专业知识理论，只有具备了这样的专业化能力才能让创新创业教育专业部分更加的有成效，在专业化的基础上进行创新也体现出了创新创业教育的本质。高校应当注重的培养出一支具有创新创业教育专业化的教师队伍，以此来不断强化专业人才的力度，让整个教师队伍教育水平能够得到提高。

（3）坚持“内培外引”的制度。制度的存在既是一种约束力也是一种发展力。用制度来确定发展的方向，对高校内部的管理进行不断的加强，同时与引进专业人才的制度进行结合，这样既能最大程度的挖掘已有教师队伍的潜力，还能从社会上吸引更多的专业人才，将内部力量与外部力量相结合，形成一种全新的教师共同体，将教育的合力最大程度的展现出来。教师队伍的完善，对于创新创业人才机制的完善有着深远的影响力，因此应当引起足够的重视，并不断的改进，才能更好的推动高校创新创业型人才培养机制的长效发展。

五、结语

综上所述，创新创业型人才培养是一项长久的系统工程，需要高校以多种方式与途径去解决在这个过程中所出现的各种问题与状况，要切实保证创新创业教育的价值与实效性，从根本上来提高创新创业人才的数量与质量，这样才能保证我国社会发展转型的顺利进行，从“制造”变为“智造”的有效促进，是具有时代特征的体现，对于我国的创新型发展起到了重要的推进作用。

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作者简介：黄伟强（1989.04- ），男，漳州人，本科，助教，研究方向：思想政治教育；李鹏劲（1992.03- ），男，福建泉州人，本科，助教，研究方向：日语；吴运瀚（1991.02- ），男，福建福州人，本科，研究方向：市场营销。