浙江省民办高职院校辅导员队伍建设现状分析

摘 要：民办高职院校辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，承载着管理育人、服务育人和教书育人多重使命。我省各民办院校重视推进辅导员队伍建设，虽取得一定的成效，但受到内外主客观因素的影响，导致一些矛盾和问题的存在。通过调查分析既肯定成绩，又直面问题与差距，为高职院校辅导员队伍建设改革与发展提供参考。

关键词：高职院校；辅导员；队伍建设；现状分析

在浙江省第十四次党代会报告中，提出全面实施高等教育强省战略。民办高职院校责任和使命与公办院校相同，都是培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质。要建成高等教育强省，其中民办高职教育不可忽视，而辅导员是高职学生思想政治教育和管理工作的组织、实施和指导者，在学生成长成才，学校和谐稳定方面发挥着举足轻重的作用。在全国、全省高校思想政治工作会议精神的指导下，浙江省民办高职院校根据新修订《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》等文件精神，结合各学校实际积极推进辅导员队伍专业化、职业化建设，虽取得一定的成效，但也看到存在的不足与差距。

一、浙江省民办高职院校辅导员队伍现状

民办高职院校辅导员日常承担着思想政治教育、日常事务管理、党团和班级建设、职业规划与就业指导、心理健康教育、危机事件应对、理论和实践研究等工作，有的老师还兼上课，这支队伍建设的重要性不言而喻。目前，我省民办高职院校辅导员队伍建设基本能够适应当前职业教育发展的需要，但从长远看，有许多问题要引起重视并亟待解决，以确保高等职业教育全面健康可持续发展。

（一）民办高职院校辅导员队伍建设的积极因素

1.辅导员队伍受到重视

从调查情况看，各民办高职院校按照上级文件精神落实和推进辅导员队伍建设。都能按照有关文件精神配备与选聘辅导员。从辅导员所带学生数看，带150人以下占4.3%，带151-200人占84.4%，带201-250人占9.2%，带251-300人占2.1%。超过带学生数的也是因为专业班级人数、教师请产假、岗位变动等客观因素所致。基本上能够按照按师生比不低于1：200的比例配置专职辅导员岗位。在选聘中，能够按照政治强、业务精、纪律严、作风正等标准来选聘。各院校对在职辅导员开展系统培训，每年确保开展不少于4次的校级培训，同时积极选送辅导员参加全国、省、市各级校外培训。

2.辅导员队伍年轻有活力

民办高职院校注重在具有基层工作经验的优秀青年中或本科有学生干部工作经验的毕业生中选拔辅导员。从受调查的年龄看，25-29岁占58.7%，24岁以下占9.4%，30-39岁占24.5%，40岁以上占7.4%，平均年龄32左右。30岁以内的辅导员超过一半，“90后”、“95后”正逐渐成为辅导员队伍的主力军。年轻有活力，学习能力强，更易于与学生沟通交流，同龄人更了解同龄人，有利于学生思想政治教育和日常管理工作的开展。

3.辅导员队伍积极自信

从辅导员职业能力胜任工作情况看，觉得能够胜任占46.2%，基本能够胜任占44.5%，有少部分觉得力不从心。调查中发现，辅导员虽然学历不高，专科学历辅导员全部正在参加本科学习，本科学历辅导员中超过50%的正在或正准备进行研究生考试和学习。从辅导员兼课情况看，上思修课占3.6%，上就业指导与职业规划占9.7%，上公共选修课占1.4%，上专业课占4.2%。虽然上课比例不高，但只要条件应许，大部分老师还是会选择兼课，这也是辅导员专业发展和职称晋升的迫切需求。

4.辅导员队伍注重成长

民办高职院校辅导员迫切希望学习和提升，从辅导员希望培训的主要内容看（多选），理论学习占38.2%，相关制度占7.3%，职业技能占78.5%，科研能力占45.1 %。职业技能培训得到大多数人关注。从辅导员希望职业能力培训的重点应侧重看（多选），思想政治教育占52.7%，心理健康教育与咨询占50.1%，职业规划与就业指导占49.2%，危机事件应对占43.9%，党团和班级建设占30.4%，理论和实践研究占25.7%，网络思想政治教育占21.6%，日常事务管理占18.7%，学业指导占16.8%。大家更看重思想政治教育、心理健康教育與咨询、危机事件应对等相对要求比较高、复杂方面内容的学习。从辅导员自身哪些方面有待提高看（多选），学历（学位）占46.8%，科研能力占45.7%，职业能力占32.3%，职称占52.8 %。从辅导员关注的成长发展有效手段和有待提升方面看，都希望自己更好的进步和成长。这也需要上级主管部门、民办高职院校创造更多更好的提升条件，促进队伍成长和发展。

（二）民办高职院校辅导员队伍建设存在的矛盾和问题

1.辅导员男女比例失调

从受调查辅导员性别来看，男性占27.3%，女性占72.7%，客观反应了民办高职院校辅导员中，女性辅导员占据主力，而男性从事辅导员工作岗位的较少，这与辅导员岗位的工作性质、要求和待遇等有一定的关系。我们许多民办高职院校都面临这样的尴尬，招聘辅导员，信息发布出去，来面试的基本清一色是女的。难得来个男的，学校面试也还满意，但谈到实质性工作职责待遇时，对方马上就选择放弃。男女搭配干活不累，在具体工作、团队建设方面需要配合和互补。

2.辅导员学历职称偏低

从文化程度看，以本科学历为主，占63.9%，硕士研究生学历占35.7%，大专（高职）学历占0.4%，民办高职院校辅导员队伍学历整体偏低，甚至有个别学校还有专科学历担任辅导员，主要是本校留校的优秀毕业生，而上级文件要求辅导员应具备本科以上学历。我省民办高职院校招聘辅导员的基本条件本科及以上学历，而公办院校招聘基本是全日制研究生及以上学历。从辅导员职称看，大部分是初级和中级职称，其中，初级职称占39.2%，中级职称占34.4%，副高职称占2.3%，无职称的占24.1%，辅导员队伍职称普遍偏低。学历职称偏低这与招聘、晋升渠道和队伍稳定性等有关。

3.辅导员收入待遇低

从辅导员的收入待遇看，月收入2000-3000占15.7%，3000-4000占39.4%，4000-5000占37.8%，5000占7.1%。辅导员收入待遇主要由基本工资、津贴和奖金组成。由于受到学历和职称偏低等影响，民办高职院校辅导员收入明显低于公办院校。高要求、高压力与低待遇的反差，势必造成辅导员心理的不平衡，影响了工作积极性的发挥。加之辅导员队伍的年轻化，个人生活中的恋爱、成家、养家等方面的实际需求都接踵而来。当辅导员工作收入不能支持正常的生活支出，势必影响辅导员队伍的稳定和发展。

4.辅导员专业性不强

从辅导员所学专业看，可以说含盖面广，而与辅导员岗位直接相关的思想政治、心理学、教育学背景的比例不高，占比不到15%，这与上级要求具有思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备有差距。辅导员不是没有专业的岗位，而是专业很强的岗位。民办高职院校的辅导员往往扮演着“保姆”角色，大量繁杂的学生日常管理事务使辅导员无心、无力去开展相关科研工作和专业化建设。这客观反应民办高职院校辅导员在职业化、专业化方面发展的局限性。从学校人事部门角度需要严把辅导员招聘进口关，为日后辅导员职业能力提升发展提供专业支撑保障。

5.辅导员职业认可度低

从辅导员對当前工作满意度看，满意占22.8%，一般占65.4%，不满意占11.8%。不满意中（多选），地位和认可度不高占32.4%，付出与收入不成正比占51.7%，职业能力不够占4.6%，精神压力大占23.1%，晋升渠道窄占36.3%，职业倦怠占16.4%。当前，有部分民办高职院领导就认为辅导员主要工作就是管牢学生抓好稳定就核心职责，而没有足够重视这队伍的长远的职业发展。工作认可度不高、收入低、精神压力大、晋升渠道窄等制约着辅导员的职业化、专业化建设和发展。大部分民办高职院辅导员职称评审与专业教师放在一起评，没有单独设立辅导员专业技术职务评聘渠道。

6.辅导员工作压力大

从辅导员工作心理压力情况看，觉得压力比较大占32.7%，觉得压力一般占65.2%，觉得压力没有占2.1%。压力来源（多选），社会、学校、家长、学生的期望占15.3%，事务性工作太多占86.4%，学生安全稳定占53.3%，上级各类检查和考核占47.8%，学习和科研占22.6 %，家庭的理解和支持占4.3%，晋升和发展占51.4%，经济压力占47.4%。“上面千条线，下面一根针”，日常繁琐的事务性工作已经成为辅导员最大的压力，辅导员最主要的工作内容应该是做好学生的思想政治教育，可现实工作中，辅导员成了几乎事事都要关心的“保姆”。大到思想教育、奖助评优、活动开展，小到早晚自习、晨练到课、寝室卫生等等。在调查中，发现有部分院没有配兼职班主任，即使有配的也形同虚设，发挥不了其作用，兼职班主任的工作任务自然落到辅导员身上。

7.辅导员队伍流动性大

目前，我省民办高职院校辅导员岗位年流动比例在8%左右，这个比例较专业教师流动高出2倍。辅导员中有转岗或跳槽想法的占26.7%，在犹豫的占17.2 %，没有转岗或跳槽想法的占56.1%。适当良性的流动则有利于队伍的发展，但超过一定量就成为阻碍。如果有机会转岗或跳槽，选择专业教师占24.7%，管理干部占13.8%，公办学校占24.4%，事业单位占25.6%，教育培训机构占4.2 %，企业占7.3%。辅导员选择转岗或跳槽大的方向主要集中专业教师、公办学校和事业单位。现在年轻的辅导员具有个性张扬、思想多元，价值观现实、心理相对脆弱和易于接受新事物等特点，当遇到工作压力大、不顺心时第一想到的就是换工作。辅导员队伍流动性大导致学生工作传承和积淀比较困难。

关注学生成长的队伍，更需要关注和成长。通过调查了解辅导员的现状，认清辅导员队伍发展中存在的问题，有助于构建科学的制度保障，不断拓展辅导员的能力提升和发展空间，为辅导员专业化、职业化方向发展提供有力的平台支撑。民办高职院校辅导员队伍建设需要上级主管部门重视和政策的倾斜与支持，需要发挥民办高职院校发挥体制机制灵活的优势，从辅导员准入、培养、成长、评价和晋升等方面入手，提升职业认可度，强化职业能力，降低工作强度，提高工资待遇，拓宽晋升空间。推进专业、稳定的辅导员队伍建设，以此满足立德树人和学生全面成长成才的现实需求。

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基金项目：文章为浙江省教育厅大学生思想政治教育专项课题研究成果，项目编号：201738722，项目主持人：傅晶瑶。

作者简介：傅晶瑶（1984- ），女，硕士，浙江育英职业技术学院讲师，研究方向：党建与思想政治。