互联网+背景下高职实训技能包开发现状分析

李威

长沙环境保护职业技术学院 湖南长沙 410000

在新时期下，当今社会发展对人才的重视程度以及要求也在不断提高。如何在现有学制下，完成高职教育目标、培养符合市场需求的人才是需要重点考虑的问题。从另一个方面分析，当今市场更加倾向于复合型人才培养，针对此类情况，很多高职院校也都提出了“技能包”开发模式，旨在培养高职学生的综合能力，实现技能上的配套，从而提高学生在市场中的竞争力，为社会提供更多高技术性人才。

1 技能包以及开发现状

1.1 技能包

技能包，简单来说是围绕着某个目标，将不同的技能组合成一起的多项技能，也就是针对某个专业的技能组合。技能包主要包含基本技能、核心技能、创新技能、工程项目等内容。其中，基本技能包项目是所学专业中的基本知识、技能；核心技能主要包括独立学习、获取知识技能；创新技术包括职业技能、专业发展技能；工程项目针对实训中某个岗位项目设定的，需要模拟岗位环境加强技能强化。技能包开发主要源自于“多元整合”理念，在能够保障技能培训符合职业化发展方向的同时，实现技能包的内容综合化，采用模块化形式，安排实训技能，确保实训者朝向个性化方向发展。在教学实践当中，需要实施产、学、研结合，以学生为教学主体展开各项活动。

1.2 “互联网+”背景下技能包开发现状

技能包开发需要结合时代发展需求，特别是在“互联网+”背景下，需要全面结合新技术开发技能包，这样才能够满足市场需求。在高职实训技能包开发当中，很多院校没有注重“互联网+”的作用，没有第一时间通过网络掌握专业涉及行业的发展现状以及趋势，导致技能包开发缺乏预见性、前瞻性，毕业生虽然能够在实训课程中学习实操知识，但是无法完全满足岗位标准。加之许多教师更加注重基础理论教学，技能包中的实践比例较少，缺乏学生自主学习、探究环节，课后也没有充分利用“互联网+”的特点，无法充分发挥技能包的积极作用，无法实现技能包最终开发的目标，也难以真正提高学生的市场竞争力[1]。

2 “互联网+”背景下高职技能包开发的措施

2.1 构建“互联网+教育”形式，鼓励学生自主探究

鼓励学生通过网络在课后进行自主学习，围绕学生专业人才培养的目标，坚持以实践提高学生的专业技能。院校可以为各个专业提供网络平台，平台中包括教学资源、实训要求、企业实时信息等，学生只需要登录平台即可查询相关内容，并结合技能包开发要求开展自主学习和实践，为真正的实训环节奠定坚实的基础。同时，网络资源内容要以项目教学法为主。如《工程制图》知识内容，可以通过网络项目任务，让学生课后自行组织，对图片中的零件进行测量和绘制，通过动手实践提高自身的感知、体验，从而自主提高学生的动手、观察、探索能力。

2.2 结合网络项目，培养能力目标

技能包开发主要的核心是技能项目，将理论知识和实践知识重构，从而突出学生的主体地位。在教学当中，需要充分发挥“互联网+”的积极作用，坚持“教学结果与过程并举”的原则，让学生主动参与到知识形成过程，在实训项目当中动手、动脑，从而不断提高学生的技术能力。为了能够保证学生实训内容达到企业标准，在教学当中教师可以在网络平台上找出专业相关企业公布的各类工程项目，以企业实际项目作为案例，开展项目教学方法，采用团队教学模式，这样不仅能够培养学生的专业理念和技能，还可以提高团队协作意识、职业道德。结合网络项目案例，突出“精讲多练”，重新进行知识定位，突出企业项目设计的针对性、扩展性、创造性，这样才能够保证技能包开发效能。

2.3 引入质量控制体系，加强过程控制

技能包开发必须要能够满足市场发展现状，而国际上的质量控制标准是ISO9000，让质量控制系统贯彻于技能包开发的整个流程当中，并整合成为了一个有机的整体，实现质量控制。通过网络平台掌握当今市场现状以及未来发展趋势，引入ISO理念，构建技能包开发的质量控制体系，结合国际信息标准，提出技能包项目的各类环节以及需要解决的问题，编制与市场接轨的质量控制流程。院校结合企业在网络上发布的各类项目案例以及实施标准，构建教学检查、项目督导、领导听课、教师互评、企业网评、案例示范、调查问卷等形式，找出技能包开发的问题，并找出问题原因，从而不断完善技能包开发质量，在网络上整合技能包开发成功案例，对教学内容、方法、形式进行创新完善，这样即可满足市场对人才的要求。

2.4 结合能力目标，改善评价方法

从过去的单一评价转变成为多元化评价形式，主要包括过程性评价以及终结性评价。过程性评价主要在教学实训中的各类动机、过程、效果以及非智力因素的各类评价；过程性评价要贯穿于整个项目开展的始终，从而对前、中、后阶段进行不间断评价，并将项目实训的整个流程公布到网上，让市场展开客观评价，并结合网络评价得出成绩，找出问题并进行纠错处理，让学生掌握项目开发的正确方式，从而发挥综合评价的积极作用。

3 结语

综上所述，随着我国市场经济不断发展，企业对高职人才培养也提出了更高的要求。这就需要针对高职实训技能包开发现状与问题，结合技能包开发标准以及“互联网+”优势，不断完善技能包开发体系，充分利用网络信息、先进技术，提高技能包开发质量，从而实现最终教育目标。