财务管理教学中思维导图的应用分析

2018-12-06李雯河南物流职业学院

新商务周刊 2018年19期

文/李雯，河南物流职业学院

思维导图这一概念最早由英国学者托尼巴赞提出，他认为思维导图可谓是极其科学的学习方式，可对人的思维进行有效组织、协调，结合人的多个感官以及思维特性，对信息数据进行有效归纳、分类以及管理，使信息之间的关联度有所增强，将枯燥的数据信息进行有效转化，构筑一幅幅易于记忆的图画，令信息数据的管理以及存储过程更加系统化、全面化，有利于提高人的规划能力以及思维能力。在财务管理教学过程中，越来越多的教师意识到思维导图教学法的应用优势，并积极在教学实践中予以应用，笔者首先针对思维导图在财务管理教学中的重要性进行探讨，详见下述。

1 财务管理教学过程中思维导图应用的重要性

财务管理课程与其他课程有所不同，它具有一定的规律以及特点。其一，从课程角度进行分析，基础课程主要有数理统计、概率管理会计以及中级财务会计等金融知识，后续课程大多为高级财务管理课程，涵盖知识点较多，同时极具专业性，知识点彼此间具有密切关联，因此，要求教师进行整体规划。其二，从教学方法角度进行探讨，教师应当做好自我定位，体现学生的主体性地位，引导学生对问题进行全面分析，从而提高其独立解决问题的能力。其三，从培养角度进行探讨，财务管理相关课程的学习，必须学生了解并掌握相关的基础知识，同时具备财务管理业务能力，具备较强的专业素养，并提高管理水平，教学过程中，要求教师提高学生的理论素质，针对性的加强实践训练，将实践与理论有机结合，使学生有效利用财务管理方面的理论知识，增强技能水平，最终为其日后的成长以及发展奠定坚实基础。其四，从教学内容层面进行探讨，财务管理教学的重点为价值管理，通过股利分配决策、投资决策以及筹资决策等方式，体现财务管理的核心内容，从而发挥其实际价值，要求教师的教学工作中，对各类财务活动之间的联系予以明确，在此基础上，理清财务活动与其他各类经济活动之间的关系。

财务管理教学过程中思维导图的应用显得尤为必要，不仅可以为教师提供辅助作用，在教师的课堂设计、课程规划等工作中提供思路，还可符合财务管理教学需求，引导教师运用最为合理的教学方案，将财务管理相关知识渗透给学生，提高教学有效性，调动学生的学习积极性，全面参与到教学活动中，从而提高教学质量。此外，思维导图的应用还能促使教师理清财务管理过程中知识结构之间的关联性，利用图文并茂的方式，将主题内容有效分解，而后插入附件、表格、备注等元素，体现主题间的隶属关系，将主题内容有效链接，发挥人的左右脑机能，从而形成记忆规律，培养良好的阅读以及思维习惯，进而协助学生对财务管理相关知识、整合以及分类，使之对财务管理工作具有新的认知。

2 财务管理教学过程中思维导图的应用方式探讨

2.1 借助思维导图，使课堂教学更加合理

在财务管理教学工作中，有效利用思维导图教学方式，可令教学过程更具层次性，明确教学中的重点，使学生认识到财务管理过程中的关键因素，比如，将项目投资管理这一章节知识作为案例进行探讨，可针对性的绘制教学内容的思维导图，将项目投资管理所涉及的因素全面展现，像投资决策、现金流量估算以及评价方法等等。作为财务管理课程的教师，应当首先意识到其中的难点为评价方法以及评价指标计算，每一种评价指标都有着其独有的计算方式，每种方式间具有紧密关联。

所以，在教学环节运用思维导图，可使教学内容更具层次感，理清财务管理相关知识的关联性，将模块间的联系更为直观的展现，引导学生对其中的规律进行总结，可通过组合以及拆分的方式，设置新的问题，从而培养学生的学习思路。

2.2 运用思维导图，做好教学规划工作

财务管理课程教学环节，教学设计工作必不可少，其中涉及教学内容设计、教学资源使用设计、教学对象分析、教学考核设计以及课程教学实施规划等等。

开展教学工作前，教师应当加强与学生之间的沟通以及交流，通过教师的引导，体现学生的辅助性作用，共同绘制完整的、全面的课程设计思维导图。完成简图设计后，应当与学生进行深度讨论，为简图中的内容增加内涵，结合学生的认知层次以及学习规律，针对性地对课程中所涉及的教学方式以及内容等有效调整，切实把握财务管理课程进度，培养学生的学习兴趣。

2.3 利用思维导图，使学生养成自主学习的良好习惯

财务管理教学过程中，要求教师帮助学生树立正确的思维模式，并建立有效的学习策略，可将思维导图以作业的形式布置给学生，使学生意识到思维导图的应用优势，引导其做好数据信息的梳理，尽可能做到课前预习、课后复习，通过有效的巩固，夯实基础知识，由难至简、由简至繁，引导学生对财务管理知识的学习规律进行总结，从而形成更为实用的学习技巧。