论民办高校教师职业道德失范问题及提升策略

杨元芳

摘要 随着民办高校的蓬勃发展，其教师在职业道德素质方面显露出的问题也越来越多。具体表现为：教学行为敷衍了事，价值取向出现偏差；漠视师生之间的关系，对待学生存在偏差；教师伦理素质低下，工作责任意识淡薄。为应对这些亟待解决的问题，本文认为提升教师职业道德的具体策略有：出台激励教师教学积极性的相关措施；构建科学的职业道德评价体系；加大教师职称评审中的教学权重等。

关键词 民办高校 职业道德 失范

中圖分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.08.325

高校是培养人才的摇篮，教师是人才培养的主要实施者，古语讲“学高为师、德高为范”，高校教师不仅要教会学生专业技能，而且要提升学生的道德修养，让其成为德才兼备全面发展的人才。由此可见，教师责任之重大，教师道德素质的优劣对教学工作和学生成长起着重要的影响。民办高校是我国高等院校这支大军中一股重要的力量，随着民办高校的蓬勃发展，其教师在职业道德素质方面显露出的问题也越来越多。鉴于此，我们有必要对民办高校教师职业道德失范问题和提升策略进行全面深入的研究和分析。

一、提升民办高校教师职业道德素质的价值意蕴

（一）有助于培养优良的教学风气，提升民办高校的竞争力

一所好大学必须具有高水平和高质量的教学，而高水平和高质量的教学不仅依赖于教师的专业能力，还依赖于教师的道德水平。试想一名教师如果职业道德缺失，即便他的专业水平很高，其教学质量也必然受到影响，倘若一所民办高校有一批职业道德素质低下的教师，势必严重影响到学校的教风与学风。因此，提升民办高校教师职业道德素质不仅有助于形成良好的教风，而且有什么样的教风必然形成与之相一致的学风。教风好、学风好，自然有利于规范教学秩序和提升教学质量。随着我国民办高校数量的增加和高考学生人数的减少，民办高校的生存压力将越来越大，任何一所民办高校想在激烈的竞争中永久占有自己的一席之地，就必须打造一支德才兼备的教师队伍，就应该培养一些高素质的名师或大师，这样才能提升自己的竞争力，才能在社会上获得名誉和地位。

（二）有助于教师认清自己的角色和职责，提升教育教学水平

随着时代的变迁，高校的职能越来越多，教师的身份也具有多重性，但教育者的身份和教书育人的责任是永远不会被取代的最基本的角色和职责，教师担负着培养学生的责任和使命。有些教师由于没能抵制住社会负面因素的影响和利益的诱惑，逐渐迷失了教育者的角色，对教学工作敷衍了事，教学效果自然也好不到哪里去。加强民办高校教师职业道德规范的学习，可以帮助一些教师从角色的迷茫和错位中拯救出来，提升教师的职业道德水平，让其在物欲横流的社会中坚定的保持教师本色。同时，教师职业道德规范能让教师更加明确自己肩负的责任，促使其自觉做到爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习等职业道德规范，进而提升教育教学的质量，培养出一批又一批好学生。

（三）通过榜样示范作用促进大学生自觉提高思想道德素质

高校教师是教学活动的主要实施者，教师不仅要传道授业解惑，而且要起好榜样带头作用，教师是学生世界观、人生观和价值观的引导者。大学生虽然已经进入成年阶段，但很多同学的思想不够成熟，还处在世界观人生观和价值观形成的关键时期，一名德才兼备的优秀教师，他的一言一行就似一本教科书，对学生道德素质的提升起着潜移默化的影响，教师的道德面貌直接会影响学生道德品质的形成，引导其健康成才。

二、目前民办高校教师职业道德失范的具体表现

随着社会的发展，民办高校教师的价值观念和道德观念出现了复杂化和多元化，一些教师职业道德缺失，教学道德失范问题日渐凸显。

（一）教学行为敷衍了事，价值取向出现偏差

高校承担着为国家和社会培养人才的重任，人才培养主要是通过各种教学活动实现的，而教师在教学活动中担负着重要的身份和角色，因此，教师的素质直接关系到人才培养的质量。目前，在民办高校中，有些教师把教师职业仅仅当成自己谋生的一种手段，一味追求物质利益，过分看重名利的多寡，还有些教师重科研轻教学，甚至把教学看成是教师工作的负担，勉强走上讲台也是敷衍了事，工作态度消极被动，甚至出现有时不备课就上讲台，教学效果也就可想而知。此外，还有些教师利用手中教学资源进行“钱分交易”，比如在考试中通过泄题漏题或改分等收受不当利益，以教谋私的现象严重。

（二）漠视师生之间关系，对待学生存在偏差

目前，在民办高校中很多教师和学生的关系疏远，教师上完课就走人，平常很难现身，师生之间的交集仅限于课堂，以至于出现一学期上课结束后，学生连老师的名字都说不出来，对其他事情更是一无所知。这种缺乏积极沟通的师生关系，很难保障教育教学的效果，教师对学生潜移默化的影响和情感关怀更谈不上。在安云凤的《高校教师职业道德状况调查》中，在问及高校教师对学生最缺乏的问题时，35%的学生选择了“一视同仁、公平公正”。可见，部分教师对待学生也是存在偏差的，某些教师以学习成绩分优劣，以家庭背景定亲疏，持功利主义态度，把师生关系搞得庸俗化。长此以往，学生对教师的敬重感和认同感也逐渐降低，甚至对社会的公平正义产生怀疑。

（三）教师伦理素质低下，工作责任意识淡薄

民办高校有些教师在教学活动中不注意自己的教学语言，有的教师教学语言粗俗低下，有的教师不切实际夸夸其谈，有的教师甚至在教学中揭露他人隐私，甚至还有个别教师使用反动的语言抨击社会或他人，完全忘记自己身为教师的身份和职责。由此可见，民办高校教师教学伦理素质还有待进一步提高，加强教师教学责任感教育迫在眉睫。教师一旦缺失教学道德和责任感，其教学就容易走向异化的境地，这不仅是对学生的不负责任，更是对国家教育事业的失职。这样的教育也很难培养出国家和社会需要的栋梁之材。