关于小学数学课堂有效性教学的几点思考

许义莹

【摘要】对于小学低年级数学教学课堂教学是非常重要的.要想提高课堂教学有效性，教师应不断激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，不断升华数学知识，将数学思想逐渐渗透给学生，从而有效提升学生的数学素养.

【关键词】小学数学；课堂；教学；有效性；提高

随着课程改革的逐步实施，数学已经成为开发学生潜能的重要工具，动手实践、自主探索、合作交流成为主要的数学学习方式，情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化.以下是自己执教小学低年级数学以来对课堂教学的几点浅显的认识.

一、兴趣的激发是基础

兴趣是最好的老师.古代著名教育家孔子曾经说过：“好学者不如善学者，善学者不如乐学者”，俄国教育学家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”.因此，在课堂教学中，只有充分调动学生学习的积极性，使学生由“要我学”转变到“我要学”，才能使学生的素质全面提高.作为一位教师尤其是低年级的教师，应该尽最大努力，激发学生的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，变“要我学”为“我要学”.数学源于生活，生活中到处充满着数学.教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀.在数学的课堂上教师可以设计讲故事、创设生活场景、多媒体课件以及游戏等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中.比如，在一年级教学“数的分与合”时，笔者设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友.（如，2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友.）

二、良好习惯的培养是保证

好的习惯会让人受益终身.叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯.”数学学习是形成良好学习习惯的重要途径.在数学学习中，除了培养学生养成认真预习、复习、倾听等常规的习惯外，更重要的是注重培养学生有逻辑的思考、画图分析、从生活中发现数学、应用数学等体现数学学科特点的习惯.如在人教版一年級学习（A比B多（少）几）解决问题的教学中，对于低年级学生来说，刚接触这类题，直接从字面意思很难分清题意，为了使学生明白谁多谁少的含义，可以引导学生采用画图的方式帮助学生分析问题从而准确地解答.慢慢地，学生在解决问题中就可以巧妙灵活的选用画图的方式帮助自己分析问题，从而正确的解答问题.数学源于生活，生活中到处充满着数学.

三、对知识的不断升华是本质

数学学科的特点决定了数学知识的螺旋式上升结构，数学知识的教学是对旧知识的不断深化以及新知识的不断升华的过程.比如，在教学“乘法的初步认识”一课时，首先从加数相同的加法算式导入，让学生认识到加数相同的这类特殊加法算式的特征，接着引出较多个相同加数连加的算式，并让学生亲身经历写的过程，体验用加法表示多个数相加的不便之处，但是并没有给学生的学习带来很大的认知冲突.接下来教师让学生展开想象，“如果相同加数的个数再增加，10个、20个、30个……你写下去又有怎样的感受呢？”强烈的认知冲突使学生体会到用加法表示的麻烦，使的乘法的出现水到渠成.数学学科决定了数学具有极强的系统性和逻辑性.但是在低年级的数学课堂上往往很难体现出这一点，学生学习的只是零散的.刚才的设计让学生不仅对乘法有了初步的认识，还对乘法与加法有了本质意义上的联系！

四、数学思想的渗透是灵魂

数学思想方法是处理数学问题的指导思想和基本策略，是数学的灵魂.学生只有用数学思想武装起来，解决问题时才会更有远见和洞察力.在小学低年级阶段，要注意培养学生发现数学问题与运用数学知识的能力，但不要直接告诉学生，而是以润物细无声的方式，教会学生认识和掌握某种具体的数学思想方法.比如，二年级教学“求比一个数多（少）几的问题”时，引导学生采用画图的策略来分析数量关系：“二年级参加春游的学生有27人，男生比女生多8人，参加春游的男生有多少人？”先让学生找到关键句子，弄清楚谁与谁比，谁多谁少，画图表示.这样一方面，能引导学生根据图意准确列出算式，另一方面，渗透了数形结合的思想.比如，一年级1～10的认识教学中，首先由实物图中的一个单杠、一个小朋友等具体的实物中抽象出数字符合“1”的过程就是对数学中符号化思想的初步渗透.

五、对人格的不断完善是归宿

1.求真.数学是一门科学，数学的严谨性、确定性、精确性和逻辑性的特点有助于培养学生求真、求实的科学精神.数学教育能够还清人们对真理的追求，能培养人正直和诚实的品质.

2.有责任感.责任感是一个人立足社会、获得成功至关重要的人格品质.学习数学常常需要对问题进行周密分析，数学要解决问题，就要对解决问题的结果和过程负责，这不仅能培养学生热爱数学，还能够培养学生的耐心、毅力，数学的思维方式、文化精神有助于培养学生一丝不苟的工作态度和强烈的责任感.

3.有毅力.平时不少学生对学习数学是有兴趣的，但是一遇到较难的或是较为复杂的题目在家就寻求父母，在学校就干脆等着教师的讲解.而数学学习中一个个问题，一个个困难，就像一座座山峰.数学中这些困难和挑战，谁体验过一次创造的崇高乐趣，就会为了再次体验到它而不懈努力.

【参考文献】

[1]韩青.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].新课程导学，2015（4）：84.

[2]崔峰.提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（35）：205-206.