本科高校应用型转型背景下实践教学模式的构建

常婷

摘 要：在当前全国实施本科高校应用型转型改革的大背景下，高校向應用型转型是新形势下教育改革的重要方向与必由之路。文章主要就在本科高校应用型转型背景下如何有效构建实践教学模式进行了分析研究。

关键词：本科高校；应用型转型；实践教学模式

在科高校应用型转型背景下，本科高校原有的实践教学模式已无法满足转型之后高校人才培养目标以及培养需求。所以，本科高校应打破以往的实践教学模式，加大对实践教学模式的改革以及创新，构建更加科学化、高效化的实践教学模式，以提升应用型人才培养质量，为本科高校的可持续发展提供强有力的动力。下面就从以下几个方面谈谈如何构建本科高校应用型转型背景下实践教学模式。

一、实践教学目标体系的构建

实践教学目标体系指的是根据高校不同专业的人才培养目标、专业特点及专业岗位的实际需求，并综合考虑学生的素质、基础与能力等各方面的因素，最终制定的人才培养总体目标。实践教学的目标应包括基础能力、专业能力、专业岗位能力以及创新能力。其中基础能力指的是在实践教学过程中培养学生掌握的最基础理论知识与动手操作能力，可通过一些课程设计、课程实训或实验等方式，按照循序渐进的原则来培养学生的实践操作能力。专业能力是指通过课程实践需掌握的本专业的专业技术能力，如市场营销专业就可通过课外市场调查、见习等帮助学生内化相关理论知识，学会对实际营销过程中的问题进行分析，并提出有效的解决策略。专业岗位能力则是高校以培养岗位需求的人才作为出发点，根据企业对人才的要求而提出的相应能力目标。而创新能力是当今社会对人才的要求，高校应注重创新思维、创新意识与能力的培养。因此，应用型本科高校应以基础能力、专业能力、专业岗位能力与创新能力的培养作为实践教学人才培养目标，并结合具体培养方案来构建实践教学的目标体系。

二、实践教学内容体系的构建

内容体系的构建是实践教学的重要环节，高校应根据不同的专业的不同教学内容，从学生能力目标的培养的角度出发进行设计。主要包括实训教学、实践教学与创新教学三个方面。

实训教学包括实验教学、实训教学。实验教学是根据专业学生的教学内容以及教学任务，合理运用软件、仪器等对专业知识及其本质规律进行探究的一种实践教学活动。高校可将在理论教学中穿插进行实验教学。实训教学主要是针对学生单项或综合技能的锻炼，可在校内也可在校外进行。按照专业人才培养目标以及教学内容让学生在仿真环境中进行训练，可有效提升他们的职业感受度。比如在讲授《广告学》内容时，教师可在校内设置广告文案写作活动或者设置企业广告策划活动。

实践教学包括普通社会实践、实习与社会调研等。普通社会实践内容可以和专业有关，也可无关，一般指在校或寒暑假期间从事的校内外实习。比如支教、社会调查、勤工俭学等，通过社会实践可培养学生实事求是、敢于拼搏与吃苦耐劳的精神素质，让其初步真正了解真实的社会现状，磨练其社会生存能力等。实习能更好将理论知识和实际联系起来，通过进入企事业单位岗位进行实践实习，以积累相关经验，锻炼工作能力。社会调研则指的是按照既定的调研主题，由教师组织并引导学生对和专业相关的社会热点问题进行探究、分析，以了解社会现实，增强社会责任感。

创新教学包括学科竞赛、自主创新创业实践等。学科竞赛主要是锻炼学生智力能力的一种方式，石油行业协会、教育部门与高校等组织的一种特殊考试方式。不仅能推动教学改革，还能有效培养学生对专业的兴趣，为创新思维及能力的培养打下良好基础。自主创新创业实践教学能有效培养学生创新创业意识、动手能力以及就业能力等。比如播音主持专业开展的“主播之星”大赛。高校可联合政府部门为创新创业学生提供创业项目及扶持资金等，让其在实践中不断提升自身的创新能力。

三、实践教学评价体系的构建

评价体系的构建对在本科高校人才培养质量方面起着非常重要的保障作用。借助评价体系，可以及时获得实践教学效果的客观反馈，以便及时改进教学方案与方法，促进实践教学水平的不断提升。可以从校内评价、校外评价、实践教学效果反馈这三个方面来构建评价体系。校内评价：对实践教学各环节展开动态且全面的监控，并明确考核评价指标，不仅要注重结果性评价，更要注重过程性评价，比如加入对学生参与积极性、学习态度、实验操作环节中发现与解决问题的能力。校外评价：由企事业用人单位对学生在工作中的表现进行评价。实践教学效果反馈：主要是以实践教学过程中实践教学过程与结果反馈为主，根据实践教学反馈情况，调整实践教学内容或方法，完善实践教学过程中的不足。

四、结语

综上所述，实践教学模式是有若干个部分构成的，每一个部分之间是互相影响、互相配和的关系。在本科高校应用型转型背景下，高校需改革原有的实践教学模式，构建系统化、科学化、动态的实践教学模式，进一步促进高校应用型人才培养质量的提升。

参考文献

[1]茹莉.转型发展背景下应用型本科高校系统性实践教学体系构建研究[J].宜春学院学报，2016，38（07）：120-125.

基金项目：本项目由宁夏大学新华学院转型教改经费支持，项目编号：2016zxjg018。