中职汽车底盘项目化教学实践

2018-12-05简俊杰

汽车与驾驶维修(维修版) 2018年8期

简俊杰

（江门市第一职业高级中学 529000)

1 中职汽车底盘项目化教学内容的相关剖析

1.1 中职汽车底盘项目化教学的特色分析

不同于传统的汽车底盘教学模式，项目化教学最大的特点就是使师生共同去完成同一个项目。学生在项目中能够将自身的专业技能进行精进，同时也能使教师了解到学生的薄弱环节，在教学中具有十分重要的意义。同时，这种教学方式如果应用到汽车底盘教学中，就能够在很大程度上提高学生对汽车底盘的了解程度，并且在设计与应用方面都能够亲身参与，提高学生未来在企业中的实践能力。这其中最关键的就是行为导向，我校学生在进行项目化教学相关的研究方面有十分重要的意义，使该届毕业生比往届更能够顺利地融入社会，并且找到属于自己的专业岗位，同时也使学生进一步理解了汽车底盘在汽车构造中的重要地位[1]。

1.2 中职汽车底盘项目化教学的社会价值分析

总体来看，中职汽车底盘项目化教学是具有一定社会价值的，尤其是在经历过项目化教学的学生进入到社会岗位以后，其就业能力是十分理想的。这在一定程度上推动了当前中职学生的就业情况发展，不但加大了当前中职教育领域的发展进程，同时也减轻了中职学生的就业压力，并在一定程度上有助于企业摆脱用人方面的困境，同时在教学价值方面也取得了一定的突破。毕竟，汽车底盘是一项实践操作性很强的学科，所以如果想要做好在这方面的教学，就必须要使学生有一定的实践经验，并且不再以传统的逻辑进行实际操作，给学生自由发展的空间，有助于学生进行创新，同时也能够使学生在未来的就业中不再拘泥于理论知识的应用，而是能够得心应手地自由发挥，为汽车底盘设计事业的发展提供新生力量。

2 提倡专业技能的项目化教学的原因分析

学生对自己的专业了解不够彻底，当真正被用人单位派遣到需要实际操作的施工场地时，还要再一次通过实践的方法学一遍已经学过的课程。这就出现了学生们在学校期间的经历和时间没有得到充分的利用、教育资源没有得到充分发挥的情况。因此，笔者认为，我们对中职学生的教育，应该重新分门别类，进行更加专业、更具有系统性的项目化教学，从而让我们宝贵的教学力量和学生的学习时间得到充分利用。

3 在汽车底盘专业展开项目化教学的相关策略

3.1 明确教学规划，及时调整人才培养方案

校方要对学习此专业的学生们进行整体规划和设计。只有确定了教学的全部内容，才能对课程进行一个整体的规划。要在有限的时间内，完成计划规定的授课范围和授课内容，充分利用学习授课时间。如果不能有效归纳出这门课程真正需要学习的内容，而是将相关知识一股脑地灌输给学生，会影响教学质量，不能提升学生的专业能力。学生学习这门课程是为了学会对汽车的底盘进行实际操作和维修，而教师却偏偏要在汽车底盘维修与制造中，加入飞行器制造原理，再用大量的时间让学生们进行实训，学习使用刨削机床，使教学效果不理想。

3.2 注重理论与实践相结合

对于汽车底盘的研究和设计，主要是要通过汽车上的传动系行驶系、转向系和制动系等部分的支撑和安装来完成的。在汽车底盘设计过程中，学生不能只通过理论来进行了解，更要注重与实践相结合。这就需要引进项目化教学，将学生整体都投入到某一个汽车底盘环节或者是汽车底盘整体设计的操作中，只有真正体会才能够理解汽车底盘各个部分的作用以及重要性，同时有助于学生发散思维进行创新设计。我校在对学生进行项目化教学时，将汽车底盘设计班级与汽车维修班级的学生联系在了一起，进行大型的项目组队，对汽车底盘项目及维修进行了共同探究，使2个班级的学生能够共同进行研究性学习，也有助于教师间的教学经验交流。

3.3 调整授课时间安排

在对学生进行专业性较强的实践理论结合授课的时候，要调整课时安排，在规定的时间内对学生进行理论知识授课和讲解，并要求学生完成当堂课的课业任务。除讲解外的课堂时间，可以在教师的监管下进行合理的自由分配。我校在授课时间安排方面，突破了传统按小节课时进行教学的规范化教学模式，以大块时间的项目化实践以及零碎时间的理论整理为模式基础，进行时间上的调整。这种实践教学方式汽车底盘教学方面取得了突破性的成果，使学生能够拿出一定的时间来专注到底盘的设计中，并且在底盘养护方面也有一定的了解，使学生能够静心治学。

4 进一步强化教学资源

在汽车底盘教学方面，如果想要进行项目化教学，就必须要有一定的教学资源支撑，不仅是硬件设备支撑，同时软件设备也要达到一定的标准，这样才能够使师生共同进行项目化教学的设计。缺少资源支撑，只能纸上谈兵。教学资源包括师资力量和所有相关的硬性条件，包括教学设备、教学环境和教学工具等。只有强大的教学资源作后盾，才能培养出高质量的应用型人才[2]。