基于“立美育人”理念的小学美育策略

谢奇华

博才卓越小学建立于2010年，作为一所“年轻”小学，如何在享有“岳麓山下好读书”美誉的长沙市岳麓区教育系统中寻找自身特色，是关系到学校长足发展的重要课题。经过思考和探索，我校最终确立以“立美育人”来促“立德树人”的美育发展方向。

策略体系

（一）研制和实施“立美育人”美育策略体系

1.研制和实施体艺美育策略。

艺术教育是美育的典型形式，体育中也蕴含了对人体健康和人体运动的审美欣赏力、表现力和创造力。学校结合实际，将体艺美育课程作为美育的核心策略。

学校严格执行国家课程计划，开齐开足体艺课程，在课堂上培养学生一项以上体艺技能与素养。同时，根据市、区教育局文件精神，学校创新管理，自行研讨开发了一套体艺2+1网络评价系统，建立了一个体艺评价系统。

2.研制和实施学科美育策略。

我校主要从制定学科美育教学目标、挖掘学科美育教学内容、探索学科美育课堂方法、形成学科美育评价标准等方面入手，实施学科美育策略。

3.研制和实施活动美育策略。

学校通过少先队活动、社团活动、大型活动等增强受教育过程的愉悦体验，积累和重建学生审美经验，激发学生产生美的行为。

4.研制和实施潜在美育策略。

教育有显性的和隐性的，隐性的教育即潜在的教育。潜在美育注重学校环境的育人作用，同时通过校风校纪、制度建设、教育管理、教育服务等的美化，形成全校师生与管理者共同追求美、表现美和创造美的积极氛围，培养谦恭有礼、人格健全的卓越心灵美少年。

校园是进行“立美育人”美育实践的重要载体。我校充分利用各种富于艺术性的装饰布置黑板报、橱窗、走廊、教室墙壁等，使作品中的空灵美、抽象美、色彩美呈现出来，艺术的气息在校园中弥漫开来。人文环境布置立足“美”，实现“乐”，各功能室和班级的环境布置更是各具特色，各展其美。

研究成效

（一）形成了博才卓越小学“立美育人”四圈美育课程

实践过程中，我校通过美育策略的推进，形成了基于“立美育人”理念的四圈美育课程。四圈美育课程包括体艺美育课程、学科美育课程、活动美育课程、潜在美育课程。

第一圈體艺美育课程指音、体、美的国家课程校本化实施，包括学校特色校本课程开发。此为学校的核心美育策略。第二圈学科美育课程主要指通过语文、数学、英语、品德、信息、综合实践、文健、科学学科进行美育。进行审美化改造，挖掘学科美育特点。第三圈活动课程指通过学校的少先队活动、社团活动、网球+湘绣+大型活动进行美育。我校积极探索创造了具有时代特征、校园特色、学生特点的各类活动。第四圈潜在课程是指利用隐性的教育方式如学校环境、校风校纪、教育管理服务提升学生审美素养。

1.体艺美育课程成果。

（1）国家课程校本化实施显成效。

学校在开齐开足国家课程之外，还积极探索了具有学校特色，符合学生特点的国家课程校本化实施，音乐学科通过器乐进课堂，做到了覆盖全年级，辐射全学生。学校充分利用本校及周边地区的课程资源，开发了符合学生全面发展需要的校本教材，即湘绣校本教材与网球校本教材。

（2）体艺美育得荣誉。

2015年学校获得阳光体育大课间长沙市一等奖；2016年通过网球基地校验收；2017年举行体艺2+1美育展示活动，长沙市教育局学生处领导到校指导，获得岳麓区班级器乐演奏一等奖；2018年上海市嘉定区教育考察团到我校考察艺术社团，高度赞扬了我校在体艺普及方面做出的巨大成效。岳麓区体艺2+1项目美育推广会在我校召开，我代表学校做经验介绍。会后，学校体艺2+1项目美育活动的现场展示，受到参会人员一致好评。岳麓区教育局认为我校是从“让每一个孩子活泼、阳光、健康而富有个性”这一教育初衷出发，通过体艺美育进一步擦亮了岳麓教育名片。

2.学科美育课程成果。

（1）学校美育课堂覆盖范围增加。

我校从2016年开设美育课堂，涉及的科目最初为语文、数学、英语，2017年拓展到科学和思品，2018年增加了道德与法治科目。

（2）教师美育课堂建构能力提升。

2016年至2018年开设的美育课堂中，所有教师都注重了欣赏内容美和形式美，这表明教师能挖掘学科之美，将美渗入所学知识内。2016年语文学科在激发表达和创造美，特别是激发表达美上达到优秀；2017年英语课在激发学生表达，科学课和美术课在激发学生创造美上达到优秀；2018年道德与法治、语文达到优秀。鼓励与评价鉴赏美、个性美在2016年时的美育课堂上都体现得不明显，经过两年的提升，都分别有了大幅提升，特别是个性美。学校不断实施“立美育人”的办学理念，不断强化培养全面发展的人的观念，美育课堂上教师愈发注重师生之间的互相尊重、平等和谐的交流方式。

3.活动美育课程成果。

（1）美育社团项目增加。

美育社团活动是提供学生实践创新平台的大舞台。学校连续三年获得岳麓区艺术社团活动组织优秀单位。在2017年开展的“你觉得学校最值得推荐的项目？”调查问卷中，社团活动位居第一。2014年学校美育社团有8个项目，8个班级；2015年开始有了大幅增加，2016年至2018年进入平稳增加阶段。具体数据如下表：

（2）美育展示效果突出。

2015年卓越美晚会和2018年体艺2+1项目美育推广会是学校影响力最大的两次美育展示活动。2015年有7个集中展示节目，2018年有5个集中展示，17个分区展示。作为中期和后期的美育汇报活动，项目的数量和质量都有了极大的提高，充分展示了学校在美育方面取得的渐进式发展。

同时，学校坚持开展各类培养学生实践创新、强化责任担当意识的少先队活动。2015年项目数量是10项，2016年是13项，2017年是14项，2018年为8项，做到了学生参与面逐年增加。学校的大型活动，特别是上半年的湘绣+文化节和下半年的网球+文化节活动，提升了学生素质，促进了集体文化发展。

4.潜在美育课程成果。

学校着力打造四条文化长廊，构建特色校园文化，提出“美在精细，美在服务”工作思路，从课堂到课外、从学习到生活，以“四点半”服务为特色，学生午托、午餐为辅，建立一个完整的服务体系，全面提升育人环境与功能，让学生受到潜默移化的教育，促进学生良好品性的养成。学校于2015年被评为两型单位，2017年被评为两型示范单位。学校于2017年建成了屋顶花园。在2017年开展的“你对学校最满意的地方？”家长问卷调查中，好的学习环境和自然环境分别位于第三和第五。

（二）构建了博才卓越小学“立美育人”学生审美素养评价体系

研制和实施“立美育人”美育策略体系的终极目标都是为了培养学生的审美能力，展现个体活力，继而推进学生的全面发展。通过体艺美育、学科美育、活动美育、潜在美育策略的实施，逐步形成了学生审美素养評价体系，即从形象美、学习美、行为美、心灵美四个角度考察学生的审美素养情况，并确定了“四美少年”评选标准。

（三）提升了教师审美素养及职业幸福感

我校从2016年探索提升教师审美素养的途径，主要从美的欣赏、美的心理训练、美的塑造、美的表现四个方面出发。2015年学校提升教师审美素养的项目只有2个，且只有1次面向全体。2016年、2017年、2018年从项目上及参与人数上都有了显著提高。特别是2016年有7次面向全体的审美素养提升活动。

同时我校教师团队获得岳麓区广播操比赛第一名，并连续两届获得岳麓区工会展示最佳表演奖。从美的表现所取得的成绩来看，我校教师在审美方面确实得到了提升。教师们自2017年开始自主阅读美育相关书籍，书籍包括《教育美学》《美的历程》《谈美书简》《摄影美学七问》《美育》《美育论》《教育美学十讲》《生命美学》等专著。

研究反思与展望

第一，将美育更多地融入到学科教学中。在“立美育人”的理念中不单要在活动中展现美的魅力，更要依据学科的特点以及学生的身心发展规律，探寻语文、数学、英语、科学等学科中的美，教师要引领学生发现学科之美，带领学生得到更多美的滋养。

第二，更加重视学生对美育活动的需求。“立美育人”体现的是以人为本的理念，其根本目的在于满足每一个学生的审美发展需要。我们还需要对学生进行广泛调查，详细了解学生对美育活动的需求，更多地关注学生的审美心理发展，从而更好地开展美育活动。

第三，继续着力于“立美育人”的学校文化建设。要进一步丰富“立美育人”的内涵，使学校的每一个地方都有美的意蕴、美的文化、美的人际关系，每一项活动都能对学生进行审美教育，让学生在学校度过幸福快乐的童年，为学生的生命成长撑起一片蔚蓝、美好的天空。

（该课题为长沙市教育科学规划课题，获2017年长沙市教育科研一等奖）

（作者单位：长沙市岳麓区博才卓越小学）