中途接班“秘笈”分享

邓美丽

又是一个新学年，许多教师中途接手新班级，成为了人们笑称的“后妈”。这工作光荣而艰巨，处理不当，会“焦头烂额”；处理得当，就“笑逐颜开”。在多年一线教育工作中，我也总结出了自己的一套“后妈宝典”。

一、尽快摸清学生情况

教师在接任新班级后，面对来自不同家庭背景、具有不同个性的学生，要想实现教育教学目标，必须从认识学生开始。只有深入了解学生，体察他们的个性差异和诉求，才能制定班级发展的共同目标，凝聚人心，激发他们的学习动力，为班级以后的发展铺垫坚实的路基。

这学期，在新接手314班后，我很快進入角色，及时向我的搭班老师请教，询问、了解孩子们的学习、生活情况；尽快到教务处查阅本班学生的档案资料，了解学生的家庭背景、学业成绩、奖惩记录、爱好特长等，形成对全体学生成长的总体认知。

另外，我努力尽快记住每一个学生的姓名。由于我本不是一个记忆力很好的人，于是我决定制作座位表，把学生的姓名用不干胶标签纸粘贴在学生课桌的左上角，并常常点名，挨个发作业。如此反复，我逐渐记住了学生的名字。孩子们也感受到了新老师对他们的重视。

二、用真心的爱融入班级

1.学会倾听，尊重、关爱学生。

新接手314班，我并不急于教学新课知识，而是多和孩子交流，耐心倾听孩子们的心声：孩子们眼中的老师是什么样，孩子们眼中的同学是什么状态，孩子们眼中的家长又是什么形象？课前和课后，我都会多留几分钟在教室，观察学生动态，把那乐于助人的孩子、爱学习的孩子、爱运动的孩子都拍下来，发给家长欣赏，让家长第一时间了解孩子在学校的表现，也和家长有了线上、线下的交流。接手314班近一个月后，我就对每一个孩子了如指掌。很多家长都非常开心地告诉我，孩子很喜欢我这个新老师，因为我会像朋友一样关心他们。

2.严格要求，先做恶人，再做好人。

新接手314班，了解到部分孩子自控力差、家长监管力度不够、对孩子放任自流的情况后，针对这些孩子，我严格要求他们，像个“恶人”一般，不给半点说情之处。一接手314班，我先制定《314班奖惩制度》，和孩子们一起学习，让孩子们了解班级积分制，便于以后制度的落实。还打印了许多份学生学习情况登记表。每个孩子的上课表现、课堂作业、家庭作业完成等情况都如实进行登记。每周五还会进行小结，表扬先进，激励后进。没有完成作业或完成得质量不高的孩子，我都会找到本人，谈谈心，然后鼓励他们继续或重新完成。虽然我对学生要求严格，但相处的氛围是平等、民主的。一开始，个别孩子有些怨言，埋怨老师要求严格，时间久了，学习成绩慢慢提上来，自己喜悦，家长开心，他们也就能体会到我这个“恶人”内心深处对他们的关爱了。

三、因材施教，给孩子创造提升自信的机会

自信是成功的关键。314班有一个特别的孩子叫小N，和其他爱笑爱闹的孩子不一样，我几乎很少看到他的笑脸。经过走访后才知道，因为小N的成绩不太理想，缺乏自信，家长对他有些失望，他也不愿和同学一起玩。

为了调动小N的学习兴趣，提高他的自信心，我开始在课堂上点他回答一些简单的题目。第一次点到小N时，他扭扭捏捏不做声。同桌大声嚷嚷：“老师，他没写！”于是，我赶紧说：“没关系，上来写，即使写错了也可以。课堂要鼓励大家多出错，这次错了，下次才不会继续错。上来吧，同学们，掌声鼓励一下小N！”刹那间，掌声雷动。他在大家的鼓励下慢慢走上讲台，拿着粉笔开始写了起来。同学们都屏息凝视着他。不负众望，孩子做对了。在同学们的掌声中，小N开心地笑了。看到他的笑脸，我也非常欣慰，老师的幸福感、获得感油然而生！

近一个月的关注，孩子进步明显，说话声音大了，也会积极举手回答问题了，课堂作业和家庭作业都能按时完成。孩子由被动学习变为主动学习，这是令老师和家长都非常欣慰的事情。

在这个新接手的314班，像小N这样的案例，还有几个。最突出的还有小J同学。小J同学，考试屡屡不及格，作业不完成。我主动找到其家长，了解孩子的学习情况和性格特点，和孩子交流，每次有一点点进步就表扬他；不会写的题目，老师单独讲解，直到弄懂为止。20余天的教育，小J同学自信心大增，上课也能积极举手回答问题了，作业都按时完成。同学们的掌声一次又一次地送给他，他每次都开心极了。

接手一个新班级，只要我们肯花时间，多关爱孩子，不断给予他们信任和鼓励，我们就会得到孩子们的拥戴，做一名孩子们喜欢的“后妈”。

（作者单位：郴州市第一完全小学）