“后妈”如何度过排斥期？

刘红剑 文柳英

“老师，中秋节快乐！”中秋节那天一大早，我就收到了学生小夏的短信。“同样也祝你节日快乐！学业有成！”我高兴地回复他。

毕业3年，每逢重大节日，小夏都会给我发来祝福短信。放下手机，我不禁想起当年初接手小夏班级时，作为一个“后妈”的艰难历程。

当时，小夏是班里的“全能型”人才：学习成绩名列前茅，体育比赛破了校运会记录，钢琴八级，还会制作动画、编程。班里一大半学生都对他佩服不已。

开学之初，因为我是新进教师，对学生情况不熟悉，所以我并没有过多关注他。他的课堂表现还算积极，我也时不时点名让他答题。一周之后，选拔班干部。评选班长和体育委员时，学生大都提小夏的名，他却大声地回答：“班长我最不想当，体育委员我也不想当。”我急于选拔出人员，就没多想，直接宣布他担任班长。我以为对他委以重任，他定会好好管理班级。谁知，他对班级荣誉一点都不在意，反而多次违反纪律，导致班级常规被扣分。他还在作文中拿我和之前的老师对比，写下“我最敬佩的人是A老师（之前的老师），对这个新老师我一点都不适应”的话。

看到这样的他，我在惊讶的同时，也不禁开始自我反思：人都有恋旧情结，我初来乍到，还让他做了自己不想做的班干部，他一时不接受我是正常的。另外，A老师对他宠爱有加，而我并没有对他特别偏爱。于是，他便将自己的不满都宣泄到我身上，认识不到自己的错误。

于是，我在作文本上写下了如下评语：“小夏，A老师值得你敬佩，可是你没有用具体事例来说明，内容显得空洞，希望你能作修改补充。另外，A老师调走了，你对她很怀念，这是人之常情，老师理解。但每个人都有优点和缺点，现在文老师在尽心尽力地教导你们，希望你能客观公正地发现老师的优点……”

我本以为小夏看了我的评语，心态会有所改变，可没想到，他不但没有改变自己，反而将那一大段评语打了好几个大“×”。看着被打了“×”的本子，我羞愤难当。从教15年，还是第一次碰上如此无理、桀骜不驯的孩子。怎么办？谈话？他本就反感。训斥？他不会服气。我一时没了主意。没想到，我的沉默却引来了更大的问题。

后来，他的言行越来越偏离之前的轨道。在体育课上，他怂恿高个男生去扯矮小男生的裤子；有人打架，他在一旁喊“加油”。最严重的是第一次月考，小Q夺得年级第一。这让老是年级第一的他很是愤怒，于是在小Q没有借书给他时，他狠狠地打了小Q两个耳光。

事情发展至此，他对我已经由最初的不喜欢发展到了带有叛逆意味的挑衅，我再也不能沉默以对了。可他对我产生了敌对情绪，我自己“出马”劝说肯定无法取得特别好的效果，于是我决定先寻求外援。

1.借助家长的力量。小Q是个十分认真、乖巧的孩子，他被小夏打耳光后十分伤心。因为两家的关系原本比较亲密，小Q的父母既心疼又矛盾，不知道此事该怎么处理。在我的建议下，小Q家长与小夏家长进行了电话沟通。我也主动和小夏家长进行沟通，将他最近的表现和给同学造成的影响做了介绍，希望家长能引起重视，和孩子好好交流。

2.借助同事的力量。小夏喜欢数学老师，我不如请他出面。那一次月考，他的数学成绩退步很多，我就请数学老师和他谈心，告诉他做人要谦虚，要多发现同学、老师的优点。数学老师一番有针对性的谈话使他慢慢低下了高昂的头。

3.发挥自己的力量。在紧锣密鼓地借助别人的力量时，我也不断地展示自己的力量，要赢得学生的心终究还得靠自己。于是，我精心筹备了一次特别的班会课。在课上，我抛出了这样一个问题：什么样的人是最受欢迎的人？经过热烈讨论，大家一致得出：人品好、思想好的人最受欢迎。小夏也在同学们的讨论中认识到了自己的问题。

同时，我精心设计每一堂课，力求让课堂生动活泼。我的长处是写作，于是，我在作文教学上下功夫，大量开展作文活动，利用休息日精心为学生修改作文。在我的辅导下，不到2个月的时间，我已挑选20多篇习作修改并投寄出去。这其中，就有小夏的文章。短短2个多月，我辅导的作品就有5篇刊登在了省级作文刊物上。

我认真分析了小夏的性格，意识到在表扬声中长大的小夏不喜欢老师找他谈话，认为找他谈话有失面子，于是，我决定写信。我给他的长信内容分为三个部分：第一部分是我对他的期望和肯定；第二部分是将近段时间同学、老师对他的评价客观地转述给他；第三部分是我为他写的教育日记的复印件。把书信交给他后，我又和他的家长沟通，请他和孩子共同阅读这封长信。

人非草木，孰能无情。经过多管齐下，家长感受到了我对孩子的包容和爱护，桀骜的小夏也同样感受到了老师的敬业、爱心和长处，开始友善地与同学相处，认真履行自己的班干部职责。在我精心修改他的习作，使他的文章也公开发表后，他更是从此对我钦佩不已。而我则继续以一颗平常心对待他，该表扬时表扬，该批评时批评，不让其自傲情绪滋长。

我庆幸，作为“后妈”没有动用“武力”，而是用宽容、智慧和爱心平和地度过了异常艰难的排斥期，最终赢得了学生的心。

（作者單位：桃江县灰山港镇向阳花学校）