当前大学英语教学的主要问题及改进措施

吴焱

摘要：随着全球化的推进，我国高校对于英语教学越发重视，但传统的教学观念与方式仍然存在诸多问题。英语教学拥有区别于其他科目的特征，其对语言环境以及应用空间有着极强的依赖。但我国当下的教学却仍然停留在应试教育的层面上，对于学生的应用能力不够重视。在此背景下，详细分析传统英语教学中存在的主要问题，并提出改进措施。

关键词：大学英语教学；主要问题；改进措施

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2018）08-0145-03

引言

近年来我国与国际社会的融合更加紧密，英语的应用空间更加广阔，年轻的高校学子对于英语的学习较为重视。我国高校在未来社会需求的引导下，对于英语教学同样极为重视。但当下的教学仍然存在一些问题，使得教学的有效性难以得到提升，同时由于观念的影响，使学生的英语应用能力难以适应社会的需求。随着教育心理学以及互联网的普及，诸多先进的教学方式逐渐得到了教育界的认可。这些教学观念与方式的应用，有效解决了传统教学方式中存在的问题，并对学生英语能力的提升起到了重要的推进作用。

一、大学英语教学观念存在的问题

1.应试教育的影响

在我国现实社会中，应试制度仍然是较为公平的升学方式，但由于教育资源的稀缺以及学历对于就业产生的重要影响，使得部分学生对于考试成绩的重视超过了对实际能力的重视，这样的心态直接导致了应试教育的产生。应试教育是极为功利且短视的教育方式，其将教学中的积累过程转化为对考试知识点的背诵。由于英语四、六级考试制度的存在以及应试教育的惯性作用，我国部分高校仍然沿用应试教育的方式开展英语教学。这一问题的存在使得学生难以掌握较强的英语应用能力并降低了学生的学习兴趣，以至部分学生在参加完考试后不愿再进行深入的学习。

2.师生之间缺乏紧密的联系

在高校的教育观念中，大学生已经步入成年阶段，因此大学生的自理能力相对较强。同时，由于大学生的学习成绩较好，因此大学生的学习能力与学习愿望普遍较强。在这些观念的影响下，高校英语教师与大学生的互动并不紧密。但英语教学相较于其他科目有着明显的特殊性，首先是其对语言环境的依赖较重，在学生失去语言环境的情况下，其英语水平通常难以提高。同时，在学生自学英语的过程中，往往由于缺乏准确的发音指导，使得自身的英语听读能力难以得到有效的提高。

3.对行业英语缺乏重视

高校的英语教学通常以基础英语为主要教学内容，这样的教学设计有助于学生的英语晋级考试，同时可帮助学生打下相对坚实的英语基础并为今后的进修提供保障。但在当下的现实环境中，学生普遍缺乏英语再学习的愿望，而且随着我国企业与世界市场的对接，企业对于行业英语的需求越来越高。在这样的背景下，无法掌握行业英语的毕业生，在就业与职场发展的过程中将面临更多的困难。

二、大学英语教学观念的改进措施

1.改变传统的教学观念

受到应试观念的影响，传统的高校英语教学，对于学生综合英语能力的培养缺乏足够的重视，以致学生的英语知识在考试过后难以对其形成实际帮助。针对这一问题，高校应当积极转变教学观念，将综合素质练习融入到日常的英语教学当中。首先，高校应当在校内考试当中提高听读考试的比例，以提高学生的英语交流能力。其次，在教学中教师应当将英语国家的社会文化介绍给学生，使学生在英语交流的过程中理解英语国家的文化与禁忌。

2.加强师生之间的联系

受到传统教学观念的影响，我国高校的英语教师与学生之间的联系相对较少，生疏的师生关系将阻碍学生英语成绩的提升。针对这一问题，高校应当组织英语学习小组，并邀请学生与教师共同参加，在教师的教学过程中，英语小组的学生可为教师提供必要的帮助，例如准备课件、辅导其他学生等。同时，当教师承担课外翻译任务时，学生可发挥自身特长为教师分担工作压力，并在工作中增加自身的经验，为今后的就业做好充分的准备。

3.加強对行业英语的重视

由于当下社会与企业的需求，行业英语的重要性越发凸显。因此高校应当与时俱进，加强行业英语的教学。在实践中，高校可邀请不同专业的校外教师对学生进行授课，使学生在基础英语之外理解其主修专业的行业英语。同时，高校可以联络不同的企、事业单位，利用假期时间将本校的英语教师送入企业进修，使其可以了解到专业的技术流程与词汇，并通过自身的钻研，将知识传授给学生。在这一过程中，高校应当注意结合本校的特色，例如医科类的院校应当将重点放在医学类的英语中。

三、大学英语教学方式存在的问题

1.课时与课堂条件的局限

在普通高校中，专业课程往往会得到更多的重视，因此英语课堂并未占用较多的授课时间，同时由于采用大课堂的授课方式，使得学生的学习连贯性不强。大学生的主要学习经历常常会用在主修专业的学习过程中，在英语等科目的学习过程中，偶尔会由于不同的原因未能及时完整地参加课堂教学。同时，由于英语的特殊性，学生在自学的过程中常常会产生诸多错误，以至学习成绩受到影响。

2.课堂趣味性不强带来的问题

传统的高校英语课堂普遍缺乏趣味性，首先由于英语教学的局限性，难以将趣味内容融入进教学当中，使得教学内容不够丰富。其次由于部分教师教学观念的影响，使得其在课堂教学中往往将师道尊严看得较重，以至影响了师生之间的情感沟通。再有英语学习通常夹杂了大量的背诵内容，对于性格活泼的高校学生，这样的学习方式难以制造足够的乐趣。高校学生的思维普遍较为活跃，同时由于生活环境的改变以及学习压力相对减小，使得其对于课堂趣味性的追求较为强烈，因此枯燥的课堂氛围将降低学生的学习兴趣。

3.学生的学习成绩差异较大

影响英语学习成绩的因素较多，重点因素有以下几个方面。首先是学生的背诵效果，英语教学中需要学生背诵大量的单词，对于这些单词的了解往往决定了学生的成绩差异。其次英语的应用环境对于学生成绩的影响同样重要，英语是学生的第二语言，由于学习时间较晚，因此其记忆效果只能停留在人脑较浅的皮层中，当周围的语言环境不支持英语的使用时，学生的英语知识随着时间的流失会被慢慢遗忘。

4.教学重点较为僵化

传统的高校英语教学，教学内容与手段较为僵化，对于英语知识常常难以灵活运用。造成这一问题的主要原因是部分教师的英语能力并未达到应用自如的水平，我国多数英语教师缺乏在英语环境中生活的经历，其英语知识往往是来源于教材中的传授，因此其英语运用能力难以脱离书本的局限。再有部分教师缺乏引导学生拓展应用空间的动力，片面强调英语教学的规范化，以致学生的学习过程极为僵化。这样的教学方式将损害学生的学习热情，使学习效率大大降低。

5.学生的复习效果不佳

高校学生在学习英语的过程中，需要面对诸多困难。其中缺乏学习助手的问题较为突出，在学生的中学时代，由于学习进度相同或是教师的刻意组织，学生可以与同桌或周围的同学相配合进行学习，同时中学时代的学生可以在一定程度上得到家长帮助，这些帮助在英语学习的过程中极为重要。但在大学时代，由于学习侧重点的不同，学生通常难以找到稳定的学习伙伴，这一问题对学生的听写练习以及口语对话造成了极大的困难。

四、大学英语教学方式的改进措施

1.利用微课教学增强学生的学习效果

传统的高校英语教学常常受到课时的限制，使得学生的学习难以保持连贯。针对这一问题，教师可运用微课教学方式打破传统课堂带来的时间与空间的局限，为学生提供更加灵活生动的学习方式。在具体的教学过程中，教师首先要将知识点转化为教学视频，并改变以往课堂中较为生硬的教学方式，合理运用多媒体手段将教学内容以短视频的方式呈现给学生。之后教师可通过开放的网络平台，使学生极为便捷地了解到教学中的重点内容。这样的教学方式还可以帮助学生开展课前预习，使课堂上的教学内容更加丰富。

2.增强课堂的趣味性

传统的高校英语教学通常较为枯燥，使得学生的学习热情受到影响。针对这一问题，教师应当积极转变教学观念，以学生为教学主体，在课堂中开展新颖的趣味性活动。例如教师可针对课文内容引导学生排练英语短剧，并在课堂中进行表演，使学生可以通过排练或观看对课本内容产生更为直观的理解。再有教师可在课堂中与学生开展随机的英语对话，使学生感受到英语对话的乐趣。

3.利用分层教学法缩小学生的成绩差距

由于高校学生的英语成绩受到较多因素的影响，因此学生的成绩差异往往较大。针对这一问题，教师可运用分层教学法缩小学生之间的成绩差异。首先教师应当根据学生的英语能力进行分类，通常可分为成绩优异型、笔试能力较强型、成绩普通型以及成绩较差型。之后教师要将不同类型的学生平均分配成若干组，使各组之间的英语成绩总体接近。同时，教师可为学生布置竞赛内容，通过各组之间的竞争促进小组内部的学习，使学生在良好的学习氛围中缩小相互之间的差距。

4.利用思维导图提升学生的拓展能力

传统的高校英语教学，对于知识的拓展应用并不重视。针对这一问题，教师可在教学过程中引进思维导图，借以提升学生的联想能力以及知识的应用能力。例如在学习Thanks这个单词的过程中，教师可将该单词标注在导图中央，并要求学生根据自身的联想在连线末端标注出可以感谢的对象，同时引导学生将场景条件作为连线，使他们掌握到该词汇更多的应用场景。之后教师可将Thank you这组单词标注到对立的图形中，并以相同的方式请学生标注出这一词汇的应用场景，以此区分两者的区别。

5.利用错题卡提升学习复习效果

由于大学期间学生难以找到合适的学习伙伴，因此大学生在独立进行英语学习的过程中，应当运用多种学习工具以提升学习效率。错题卡可记录学生的错题类型，从而有效缩减学生的复习范围，同时对于错题卡多次反映出的问题，学生可将其列为学习重点，在适当的时机请教师予以必要的指导，这样的方式将减少学生对于学习伙伴的依赖。

五、加强大学英语教学与实践联系的措施

1.打造语言应用环境

大学生学习英语的最大障碍就是缺乏语言环境的支持，针对这一问题高校可主动打造适合学生的语言环境。首先高校可为学生定期举办英语联欢活动，在活动中学生只能用英语进行交流，或者展示英语才艺，通过这样的方式可帮助学生创造极具趣味性的英语交流环境。同时，学校可开放校区内的部分教学空间以组建英语角，并对符合条件的校外人士免费开放，通过这种开放的交流平台会促进学生的口语能力得到快速的提高。

2.阅读英语读物并观看英语影视作品

在学生的日常生活中，高校应当鼓励其阅读英语读物并观看影视作品，这样的活动会为学生带来诸多益处。首先通过对英语书籍的阅读，学生可以更好地了解语法与时态的使用，并巩固对生僻单詞的复习，从而提升其书面英语能力。其次学生通过对影视作品的欣赏，可提高自身的听读能力，并在不同的影视作品中直观地感受不同英语国家的社会文化。再有在观看影视作品的过程中，学生可参照字幕练习同步口译，通过这样的练习学生的口语反应能力将得到提高。

3.加强多场景联系

传统的高校英语教学较为强调简单场景与生活场景中的英语对话，这样的场景设置将会阻碍学生英语能力的提升。针对这一问题，教师可在教学过程中组织学生加强更为复杂的场景联系。例如教师可依托太空影视作品，并联系教材中的知识点，模拟太空中的生活场景，并邀请学生依据自己的生活经验与想象进行自由对话。这样的方式可帮助学生体验更多的场景，并接触更多不同的思维，从而提升自身的英语应用能力。同时，这样的学习方式可增强课堂的趣味性，使学习效果更强。

4.加强对英语国家文化的了解

在英语的应用过程中，对于英语国家社会文化的了解极为重要。例如部分英语国家对于狗极为友好，甚至用狗来形容生活中十分可靠的朋友，这样的比喻方式在中国的文化中是难以被接受的。因此，学生应当在学习英语知识的同时，注意了解英语国家的社会文化，以避免在英语交谈的过程中出现误会。在教学实践中，教师可邀请学生用英语对不同英语国家的社会文化进行介绍，这样的方式可在了解当地文化的同时帮助学生理解英语运用的文化逻辑。

5.加强英语知识在现实环境中的应用

当下我国社会中的英语运用空间并不广泛，部分三四线城市中的大学生甚至会发出英语无用论的感慨。针对这一问题，高校应当结合学生的实际生活，为学生创造更多的英语运用场景。首先高校可发挥自身的优势组织部分同学前往当地高中，为高中生做免费的英语辅导。或是利用周末或假期的时间，学生可在当地的公园开办英语角，使更多的居民可以极为便捷地学习到英语。这样的方式不仅可以提升学生的英语水平，也会为社会带来诸多好处。

结束语

我国大学的英语教学存在诸多问题，其中较为突出的问题有以下几点：首先是教学观念落后，导致师生之间的情感距离较远。其次是由于传统教学方法的陈旧，使得教学过程枯燥、教学手段僵化，以至学生的学习兴趣受到影响。针对这些问题，高校英语教师应当积极转变教学方式，利用思维导图、微课教学以及分层教学法等方式提升教学水平，并通过多种方式为学生创造语言环境与应用场景，同时运用多种教学手段，帮助学生了解英语国家的社会文化，从而提升学生的英语应用能力。

（责任编辑：刘东旭）