游戏在小学数学教学中的应用

陈震

数学是思维的殿堂。小学阶段对学生的数学能力和数学思维培养至关重要，但小学生的思维还是具象思维，对于数学当中许多抽象概念无法理解，不利于学生提升数学能力。基于此，教师在教学中可以加入游戏元素，采用寓教于乐的方式，提升学生学习数学的兴趣，让学生在快乐中走进数学世界，提升数学学习能力。

一、小学数学利用游戏教学的优势

对于小学生而言，游戏是最受他们喜爱的一种方式，当教师对学生说：“我们接下来玩一个游戏吧！”学生的眼中充满着快乐。基于此，教师在小学数学课堂教学中利用游戏教学的优势有三点。

（一）能够提高学生学习数学的兴趣

只有让学生对数学产生兴趣，学生才会主动参与到课堂学习当中，在讲解一些抽象性的概念时，教师利用趣味性的游戏减轻学生学习数学的难度，让学生缓解数学学习的紧张感。例如在学习“一起来分类”这一课时，学生对于“分类当中的分类结果不同，但是总量不变”这个知识点难以理解。此时教师就可以采用游戏的形式提升学生学习的动力，让学生快速突破难点。

（二）能够提升小学生的思维能力

数学核心素养中要求注重学生数学思维、数学逻辑的培养，利用游戏，可以有效锻炼学生思维，让学生在愉快的游戏中得到启发。例如，教师利用拼图游戏来提升学生的空间思维，利用实践游戏提升学生的推理能力……

（三）让学生了解到更多的课外知识

数学与生活息息相关，教师在游戏过程中，借助生活中的道具，不仅能够增强学生的动手能力，也在多样化的教具中体会到游戏教学的趣味性，感受到生活与数学的联系。

二、游戏在小学数学中的应用

（一）激趣——利用游戏导入

好的导入是课堂成功的一半。当教师开展了一个生动有趣的导入时，学生会对本堂课的数学知识产生期待，从而主动参与到课堂学习当中。

例如在学习“认识钟表”这一课时，教师可以利用多媒体，为学生展示一个谜语游戏，开始一个趣味导入。教学伊始，教师在多媒体当中出示“小马不停蹄，日也不休息，一阵铃儿响，每天催早起”这个谜语，让学生猜测谜语的谜底是什么。这样的一個谜语游戏导入让学生感到有趣极了，学生很快就猜出了谜底是钟表。接下来，教师再出示另一个谜语：“老大胖胖跑得慢，老二瘦瘦滴答走，三弟是个调皮鬼，时时都在不断跑。”让学生猜出老大、老二与三弟分别是什么。这个谜语让学生有些犯难，此时教师引入课文：就让我们一起去认识钟表，看看你能不能在学习当中找到谜语的答案呢？这样的设计营造了一个有趣的游戏氛围，让学生对学习的知识点充满期待。

（二）解疑——利用游戏突破难点

数学当中的难点一直都是教师头疼的地方，在教学过程中无法突破难点，课后学生也不会主动复习。因此教师可以利用数学游戏来帮助学生突破难点，当堂消化知识。

例如在“认识图形”这一课中，教师需要让学生认识不同形状的图形，但是学生对于这类多边形总是无法记忆，不知道应该怎样去加深图形印象。教师可以在教学过程中，借助数学游戏来锻炼学生的空间思维，在课堂中开展一个“摸几何图形”的游戏。教师准备一个大箱子，里面有各种各样的几何图形，要求学生伸进盒子中摸几何图形，说出你摸的是什么，如果说对了可以得10分，说错了扣5分，在规定时间内看看能得多少分。教师可以让学生以小组形式进行“摸几何图形”的游戏，在良性的竞争中更好地刺激学生突破难点。小组长也会分享自己的学习经验给其他组员，更好地提升其他学生的学习兴趣，让每一位学生都可以更好地拓展思维。

（三）拓展——利用游戏激发想象

创新是时代进步的灵魂。教师要培养学生的创新能力，使学生找到生活与数学之间的联系，运用数学知识解决生活中的难题。游戏可以帮助学生更好地开展想象，激发学生探究知识的积极性与主动性。

例如在教学“平均数”这一课时，教师就可以在课堂中为学生设置一个转盘游戏：将一个大圆盘分成若干份，在不同的份数上涂上颜色，转动转盘看看能够转到什么区域，看看谁赢的可能性大。这样的游戏既融合了教学目标，也启发了学生在游戏中思考，看看怎样才能让自己获得胜利，选择哪一种颜色的获胜率更高。学生在游戏过程中展开想象，找出让自己获得胜利的方法，在课后也可以与自己的小伙伴玩类似的游戏。除此之外，教师还可以利用现在的智能手机，建议家长下载一些数学游戏的App，让学生回到家中也可以拿出爸爸妈妈的手机玩一玩数学游戏。新一代学生很早就接触了手机，如果教师与家长一味去制止学生玩手机，学生更是会偷偷摸摸地拿出来玩，与其这样，何不在手机中下载一些有趣的数学游戏，让学生既可以玩手机，又在数学游戏App中提升数学能力呢？久而久之，学生学会了许多数学游戏，在生活中也可以自己设计游戏，激发学生的想象力。

总之，在小学数学课堂教学中，教师要贴合学生的学习特点，采用趣味游戏教学，利用游戏导入，突破难点，激发想象，更好将数学与游戏相结合，提升学生学习数学的兴趣，运用游戏引领学生走进数学思维的殿堂，进而提升小学生数学学科核心素养。