数字故事在数学教学中的引入

胡明明

数字故事具有较强的趣味性，能够吸引小学生的数学兴趣，提高数学课堂的教学效率，因此很多教师在课堂教学中喜欢引入数字故事。而数字故事的引入需要全面分析教学目标、学生、教学环境等因素，教师可以应用数字故事创设问题情境、介绍数字知识、复习总结等。然而，数字故事在课堂教学中的引入应注意表达主题、表现手法等方面容易出现的问题。数字故事在数学课堂教学中的引入，不仅能够有效提高数学教学效率，而且对学生数学兴趣的培养和数学学习有着深刻意义。

一、数字故事的应用环境分析

小学数学教学目标强调学生数学思维方式和良好数学学习习惯的培养，要求学生具备实事求是的科学态度，能够掌握基本的数学知识，了解数学学科与生活之间的联系。因此，教师应重视学生数学思维习惯的培养，不断提高学生解决数学问题的能力。为此，教师可以使用数字故事为学生展示生活中的数学知识和数学问题，激发学生的数学学习兴趣。

小学生是数学学科的学习主体，小学生的学习态度和学习方法直接影响着数学学习的效果。教师在运用数字故事的时候应全面分析学生的学习特征、学习态度、學习方法、兴趣爱好等，根据学生的认知特征、兴趣爱好特征和学习水平选择学生感兴趣的数字故事，优化数字故事在小学数学教学中的应用效果。

教学环境对数学教学有着重要影响，教师在数学课堂教学中引入数字故事时应全面分析数学环境。教师应积极分析学校的学习环境，积极营造良好的学习环境，加强学生对数学学习的重视；并且认真分析师生关系，了解学生对教师的态度和认同程度，不断拉近师生距离，优化师生关系，进而使学生能够更好地接受数字故事。

在课堂中引入数字故事，需要根据教学内容选择数字故事。因此，教师需要对数学教学内容进行分析，了解数学教学内容中的难点和重点，根据教学难点和教学重点设计数字故事，让学生在趣味性数字故事的探索中学习难点知识，进而优化学生的数学学习效果。

二、数字故事的引入途径

（一）创设问题情境。教师可以运用数字故事创设问题情境，让学生在趣味性的数学问题情境中学习数学知识。为此，教师应合理选择故事的主题，使数字故事主题与教学内容相结合。例如，教师在讲解与生活实际相联系的数学知识时，可以选择生活中的数学现象作为主题进行故事设计。并且教师可以在讲解一些比较抽象的数学问题时可以设计游戏问题，让学生通过游戏的方式对数学问题进行思考。另外，教师可以将数学知识与经典故事相结合，让学生思考经典故事中的数学原理和数学知识。

（二）介绍数学知识。教师可以运用数字故事为学生介绍数学知识，加强学生对数学知识的理解。具体来讲，教师可以运用数字故事为学生介绍数学发展历史、数学家、数学符号等相关知识，让学生在数字故事中学习数学知识。例如，教师可以为学生讲解数学家华罗庚的故事，让学生在了解数学名人的基础上，能够积极学习数学家的坚强意识，使学生能够科学对待数学学科，优化学生的数学学习。

（三）复习总结。教师可以在复习总结的时候引入数字故事，通过数字故事让学生掌握所学的数学知识。具体来讲，教师可以引入数字故事对数学知识定义、数学知识性质和数学规则进行分析和总结，将相关的数学知识制作成数字故事。例如，在学习加减乘除的时候，教师可以编制加减乘除的相关数字故事，进而强化学生对加减乘除知识的复习。

三、在小学数学课堂教学中引入数字故事应注意的问题

（一）表达主题明确。在小学数学课堂中引入数字故事应明确数字故事的主题，强调数字故事的数学逻辑性。教师应合理制定数字故事的标题，使用趣味性的标题吸引学生的眼球，根据数字故事内容来制定数字故事标题，使数字故事内容与数字故事标题相符合。另外，教师应重视数字故事情节的真实性，让学生在真实的数字故事情节中了解数字故事的主题，掌握数字故事所传达的数学知识。

（二）表现手法简洁。在小学数学课堂教学中引入数字故事应确保使用简洁的表现手法，避免数字故事内容繁杂。为此，教师应对数字故事进行梳理，明确数字故事的情节，并运用PPT、动画、图形等形式对数字故事进行修改和调整，确保数字故事的逻辑性，对数字故事中没必要出现的情节进行删减，为学生呈现关键的信息，进而实现对数字故事的合理简化。例如，有些数字故事运用文字讲解需要花费大量的时间，教师可以对数字故事进行简化，概括出数字故事的核心，然后以图片或动画的形式为学生展示数字故事，进而强化学生读数字故事的掌握。

（三）情感氛围突出。数字故事在数学教学中还具有营造情感氛围的作用。因此，教师在引入数字故事的时候应突出情感氛围，教师可以在数字故事制作过程中，选择合适的音乐，奠定数字故事的基调，营造与故事主题相符合的课堂氛围，进而深化学生对故事情感的体会，让学生在积极情感的基础上进行数学学习。