如何营造良好的课堂气氛

夏春健

课堂是一个学生与学生之间、教师与学生之间互动合作交流的平台，也是学生获得知识的重要途径之一，课堂气氛的好坏直接影响教学效果。如果课堂气氛十分活跃，就会有效激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性，保证教学质量和教学效果；如果课堂气氛不活跃，那么学生在学习的过程中，容易出现注意力不集中的情况，直接影响其学习成绩，也不利于教学质量的提高。因此，作为小学语文教师，我们必须重视营造良好的课堂气氛。

一、运用多媒体技术，营造良好的学习氛围

在新课改背景下，越来越多的学校在教学中采用多媒體技术，引进大量先进的多媒体设备。在小学语文教学中，教师可以通过多媒体技术，将教材上枯燥乏味的内容用生动有趣的图片、音频或者视频的方式展示出来，这样不仅可以激发学生内心急切的求知欲，而且可以提高学生的学习兴趣。同时，在教学中运用多媒体技术，还可以将沉闷的课堂气氛转化为活泼的课堂环境，从而有效提升学生的学习效率。比如教学《黄山》的时候，如果只是依赖课文，学生难以感受到黄山的优美景色，这时教师可以运用多媒体技术，在投影仪上播放一段黄山的视频，或者展示黄山景色的图片，这样学生可以切实感受和体会到黄山的迷人景色，从而帮助学生加深对课文内容的理解，熟练掌握文章的知识点。

二、开展教学活动，组织学生扮演角色

著名教育家陶行知先生曾说：“学生有了兴趣，就会集中精力做事。所以，学与乐是不可分离的。”一般来说，大多数小学生都是相当活泼的，对各种新鲜事物充满强烈的好奇心。因此，作为小学语文教师，在教学中营造课堂气氛的时候，必须准确抓住学生自身的特点。在小学语文教材中，有许多小故事或者对话式的小情节，教师在课堂上可以组织班级学生扮演故事或者情节中的角色，将一些故事性较强的内容改编成简短的剧本，让学生自己选择合适的角色，然后安排学生在台上表演。这样的角色扮演方式不仅符合小学生的年龄特点，而且可以有效提高学生的学习成绩；同时，也可以帮助学生熟练掌握文章的知识点，不断激励学生积极主动参与到小学语文教学活动中。在学生扮演角色的时候，教师必须进行适当的指导，使学生的扮演有效果。因此，在小学语文教学中运用这种角色扮演的方式，可以有效提高学生参与课堂活动的积极性，从而不断提升教学效率和教学质量。

三、开展课外教学活动，培养学生动手操作能力

苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他的指尖上。”实际上就是说儿童只有培养良好的善于动手操作的习惯，才能不断提高自身的学习水平。学生在动手操作的过程中，不仅可以调动各个感官，而且可以激发学生的创造性思维，提高学习兴趣。通过动手操作的教学方式，能够使枯燥的语文教材内容变得形象生动。比如教师开展课外剪报活动时，可以引导学生将平时经常用到的词汇、语句，用剪刀小心地剪裁下来，有时间可以拿出来看看，帮助学生加深对词汇语句的印象。

四、改变教师严肃的形象

一般来说，教师在营造课堂气氛的时候，自身需要塑造良好的形象，应该时刻保持微笑，获得学生的信任。由于小学生的年龄较小，需要关爱，因此，教师对学生的感情必须是真心实意的，而不是虚情假意的。如果教师在教学中始终保持微笑的面容，那么学生在学习中也会积极主动发言，提高学习积极性。然而现实当中，许多教师在教学中都会保持严肃的形象，很少微笑，经常板着面孔。在这些教师看来，只有树立绝对的威信，才能让学生愿意学习。其实，这种做法存在不足，学生难以对教师产生亲切感，从而导致教师和学生之间出现隔阂，学生不愿意主动和教师交流。因此，小学语文教师必须提高自身的文化修养，良好的文化修养，可以给教师带来强烈的自信心。用自己的魅力赢得学生的信任，其教学效果是非常显著的。小学五、六年级的学生内心有一定逆反心理，如果老师非常严肃，他们就更加不愿意听话。因此，教师在小学语文教学中，想要营造良好的课堂气氛，提高学生的学习积极性，必须改变严肃的面孔，树立和蔼可亲的形象。

五、适当开展游戏

大多数小学生都是爱玩的，特别是喜欢做游戏。教师在教学中，可以抓住学生的特点，适当开展一些有趣的游戏，提高学生的学习积极性。通过游戏，一方面可以发挥学生在游戏中的主体作用，让学生在游戏中受到启发，将知识性和娱乐性完美结合在一起；另一方面，学生可以从被动的学习状态转化为主动的学习状态，不需要教师一味使用灌输式教学。此外，教师在设计游戏内容的时候，必须考虑教学内容和学生的实际情况，只有这样，才能有效提高学生的学习兴趣，确保教学质量。

总而言之，语文课堂的指导者是教师，而教师在教学的过程中，应该将学生看作课堂的主体。在教学中，教师应通过采取多样化的教学方式，树立良好的教师形象，改变传统的教学理念，营造轻松和谐活跃的课堂学习气氛，从而提高学生的学习兴趣，积极调动学生的学习积极性。