培养学生学习主动性的有效途径

梅惠英

语文是小学教育教学的重点学科，在教学系统中具有重要地位。但传统的小学语文教学形式单一片面，无法很好激发学生的学习主动性，导致学生长期处于被动的处境，不仅影响了学生的学习成绩，对学生的学习积极性也产生了十分不利的影响。因此，在小学语文教学中，教师要准确分析学生主动性不高的原因，然后采取针对性的解决措施，提升学生的学习主动性。

一、学习主动性不高的体现

一是作业完成缺乏积极性。小学生由于受年龄限制，天性好玩多动，课堂上注意力不集中，对枯燥的语文学习缺乏主动性，在作业完成方面不够积极，有些学生甚至存在抵触写作业的现象，这对学生学习效果的提升十分不利。

二是课前预习和课后复习缺乏主动性。小学生年龄较小，在学习中普遍缺乏主动预习和及时复习的习惯，产生此种现象的主要原因是教师在教学中没有对这方面的问题进行准确引导，无法有效激发学生的学习兴趣，而教师单一的教学方式，更无法激发学生复习和求知的欲望，从而影响学生学习的主动性。

二、培养学生学习主动性的途径

（一）尊重学生主体性，激发学生学习兴趣

随着新课程标准的贯彻，小学语文教学转变了以往以教师为主的课堂教学形式，注意尊重和突出学生的主体性，让学生积极主动参与到教师组织的课堂活动中来。在具体的教学实践中，教师要根据学生现阶段的身心特点，进行备课准备。然后采取生活化教学情境营造课堂氛围，调动学生语文学习的欲望，提高学生学习的主动性。

（二）发挥学生能动性，构建动态化课堂环境

想要调动学生学习的主动性，就要充分发挥学生的能动性。在课堂教学中充分体现学生这个教学主体的重要作用，积极发挥学生的能动作用，让学生在课堂上积极主动表达自己的想法，自主探究知识，构建动态化的课堂环境。同时，动态化课堂教学环境的构建，能够为学生营造一个相对宽松良好的学习环境，愿意并主动参与教师的教学活动。

例如：在学习《文成公主进藏》这课时，教师首先组织学生通读全文，找出文章中的人物，然后将学生进行分组，以小组情景剧表演的形式将课文的内容表演出来。在情景剧表演过程中，学生全身心地投入到角色中，充分理解每一个人物在文章中的作用，促进学生对课文内容的理解和吸收。通过情景剧表演，能够更加有效抓住文章的学习重点，深刻感受文成公主进藏的艰难，感受藏族人民与文成公主之间的深刻情意，升华了文章的主旨。

（三）激发学习自主性，实现语文教学的寓教于乐

小学语文教学不仅要在教学形式上、教学思想上、教学评价上进行创新，同时还要积极培养学生的创新能力，使学生在创新学习的过程中，体会学习的快乐，然后积极主动参与进来。小学生喜欢在学习和生活中寻找乐趣，所以教师也要创新教学方法，应用多种教学方法。比如，故事导入法、游戏教学法、合作竞争法等，以此来引导学生自主学习，使学生能够在学习中获得乐趣，从而实现小学语文教学的寓教于乐。

例如：在学习《月球之谜》这节课时，首先，教师可以通过“嫦娥奔月”的故事导入新课，激发学生对月光的美好遐想。然后，教师可利用多媒体播放一些与月亮有关的图片和视频，并将人类几次乘坐宇宙飞船登上月球的视频播放给学生观看，据此引导学生学习课文内容，看看宇航员发现了哪些不解之谜。通过这样的教学方法，學生能够被故事和多媒体中的视频和图片吸引，带着对月球探索的好奇而积极主动参与到课文的学习中，促进学生对课文知识的理解，拓展学生的视野，培养学生的语文创新能力。

综上所述，语文在人一生的学习中具有非常重要的作用，而小学语文作为学科学习的基础，对培养学生的综合素质、健全学生的发展具有重大的价值。因此，在小学语文教学中，教师要充分尊重学生的主体性，发挥学生的积极性，通过多样化的教学形式调动学生的学习自主性，使学生积极参与语文教学活动。另外，教师还要注重学生的差异性，尊重学生的个性，营造宽松的学习环境，使学生不再受传统课堂的束缚，在提高学生学习积极性的同时，促进学生的健康发展。