初中英语教学中学生学习兴趣培养

谢华

摘 要：兴趣是最好的老师，能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。在学习英语的过程中，只有不断激发学生的学习兴趣，才能让更多的学生体验到成功的快乐，提高教学效率。本文结合初中英语教学，浅析初中学生学习兴趣的培养策略。

关键字：初中英语 课堂教学 学习兴趣

初中生的英语兴趣直接影响着英语学习的质量。现阶段很多初中生的英语学习兴趣水平较低，兴趣分化严重，难以维持长时间的英语学习兴趣。针对这些情况，研究初中英语教学中学生学习兴趣的培养不仅能够优化学生的英语学习，而且对初中英语教学质量的提升有直接意义。

一、初中生英语学习兴趣不佳的表现

（一）学生的整体英语兴趣水平不高

虽然大多数初中学生能够认识到英语学习的重要性，但仍然有很多学生缺乏英语学习兴趣。具体来讲，有些学生认为英语学习十分枯燥，学习难度较大，经常遇到难题，英语学习积极性严重受挫，因而失去了对英语学习的兴趣。很多学生仅是为了升学和考试而学习英语，而不是基于英语兴趣而学习英语，英语学习具有较大的被动性与强制性。

（二）英语兴趣分化

初中生的英语学习兴趣具有复杂性和多样性。具体来讲，受学生个体差异的影响，学生英语兴趣的具体体现也不相同。有些学生对英语语言本身感兴趣，有些学生对英语国家文化感兴趣，有些学生对英语成绩排名感兴趣，有些学生对英语交流感兴趣。不同的兴趣方面导致学生的英语学习出发点也不相同：对英语成绩排名感兴趣的学生为了获取较高的成绩和家长的表扬而努力学习英语；对英语语言感兴趣的学生能够积极探索英语语言的奥妙；对英语国家文化感兴趣的学生，将学习重点集中在英语文化方面。

（三）英语兴趣不持久

从时间上来讲，大多数学生的英语兴趣不够持久，缺乏长期性的英语兴趣。有些学生学习英语是为了应付考试，获取较高的英语成绩，这些学生一旦达到目标就失去了对英语学习的兴趣。有些学生对英语语言十分感兴趣，希望能够通过英语学习掌握深层次的语言规律。然而，这些学生在英語学习中经常遇到一些较难的语法问题，而初中生的英语水平较低，难以理解这些语法难题。长期以来，学生的英语学习自信心会受到严重打击，英语学习兴趣也会被逐渐消磨。

二、问题原因分析

（一）自身因素

1.英语学习价值观不正确

有些初中学生的英语学习价值观不正确。教师在英语教学之前便会强调英语学习对学生职业发展和升学考试的重要性，要求学生为了自己的未来发展好好学习英语。这种观念在很大程度上误导了学生的英语学习，学生仅将英语作为未来生存与发展的工具，忽视了英语学习的乐趣和英语本身的趣味性。因此，大多数学生的英语学习比较被动，学习兴趣不高。

2.英语基础薄弱

英语学习兴趣的维持需要一定的英语基础和较高的英语水平。现阶段，有些初中学生的英语基础比较薄弱，缺乏充足的英语知识，无法独自解决英语学习中的难题，英语学习难度较大。在这种情况下，学生的英语学习自信心很容易受挫，失去英语学习兴趣。另外，还有一些英语学生的基础较差，听不懂教师在讲什么，跟不上教师的英语讲解思路，产生自暴自弃的想法，失去了英语学习的兴趣。

3.缺乏良好的学习习惯

良好的学习习惯能够有效激发学生的英语兴趣，提高英语学习效率。现阶段，很多初中学生都没有养成良好的英语学习习惯，没有在上课之前对英语知识进行预习，缺乏课堂做笔记的习惯，忽视了英语知识的课后巩固和反思。很多初中生缺乏问题意识，不敢向教师提问，遇到难题也不敢问，怕被训斥和嘲笑。在这种情况下，学生的英语问题越来越多，英语学习难度越来越大，逐渐失去了英语兴趣。

（二）教师因素

有些英语教师的教育观念滞后，坚持灌输式英语教育，认为学生对英语语法知识和英语词汇进行死记硬背，能够取得较好的英语成绩即可，不需要对英语知识进行深入了解，忽视了学生英语兴趣对英语学习的重要性，缺乏对学生英语兴趣的培养。有些英语教师没有将学生作为英语学习主体，学生一直处于被动的英语学习状态之中，缺乏对学生英语学习积极性和英语学习主动性的培养。另外，还有一些英语教师的师生关系意识不强，一味强调自身在学生面前的权威性和对学生的强制性，师生关系僵化，没有与学生构建和谐的师生关系，缺乏师生沟通。在这种情况下，教师不了解学生的英语兴趣，没有根据学生的英语兴趣进行教学。

（三）班级因素

班级因素也会影响学生的英语兴趣。班级中有着浓厚的英语学习氛围，学生能在其他学生的英语学习的带动下进行英语自主学习，积极探索英语语言的奥妙和新奇的英语文化，学生英语积极性会大幅度提升。如果班级中缺乏英语学习氛围，学生都不重视英语学习，没有开展英语活动、英语阅读等，学生英语学习积极性不高，英语兴趣难以激发。

三、初中英语教学中学生学习兴趣的有效培养策略

（一）优化英语学习动机

学习动机是激发学生英语学习兴趣的前提。英语教师应积极优化学生的英语学习动机，引导学生树立正确的英语学习价值观念。为此，英语教师应积极向学生讲解英语语言的重要性，让学生将英语作为一门重要的语言和必要的交际工具，加强学生对英语学科的重视。英语教师可以利用学生的英语文化兴趣、语言兴趣和交际兴趣积极搜索趣味性的英语材料，突出英语语言的魅力，进而增强英语学科对学生的吸引力，激发学生对英语知识的好奇心。另外，英语教师可以开展案例教学，让学生了解英语学习对国际化交际的重要性，培养学生的间接英语学习兴趣。

（二）创设英语情境

情境教学能够将具体生动的场景引入到教学中，进而调动学生的积极性，激发学生兴趣。英语教师应积极为学生创设英语情境，充分调动学生的非智力因素，培养学生对英语的积极情感，激发学生的英语兴趣。英语教师可以利用多媒体技术向学生展示英语知识相关的图片、视频、音像等资料，创设生动形象的外在情境，吸引学生兴趣。英语教师可以组织学生表演英语小剧场，将抽象的英语语法和词汇知识转化为具体生动的表演，进而培养学生的英语兴趣。

（三）开展交互式教学

交互式教学能够提高学生在英语课堂上的参与度，在活动过程中激发学生的英语兴趣。为此，初中英语教师应积极采用交互式教学，开展多种多样的课内外英语活动。教师可以按照英语教学内容组织开展英语歌唱表演、角色扮演、辩论、游戏等，增强英语教学对学生的感官刺激，激发并保持学生的英语兴趣。另外，还可以采取合作学习的方法，根据学生的实际水平为学生设置针对性的学习任务，让学生在小组讨论和小组活动中完成学习任务，培养英语学习自信心，进而激发学生的英语兴趣。最后，英语教师应加快和谐师生关系的构建，改变学生一味服从教师的现象，尊重学生的人格，加强与学生的情感交流，进而强化师生的情感与知识互动。

（四）挖掘英语知识中的文化内涵

英语语言中蕴含着丰富的文化内涵，文化的熏陶作用能够有效培养学生的英语兴趣。英语教师可以根据教材内容深入剖析英语国家的社会文化、交际文化、风俗人情等，充分利用英语文化资源培养学生的英语文化兴趣，进而提高学生英语学习的能动性。还可以利用中西文化的差异吸引学生兴趣，鼓励学生对中西文化差异进行比较，让学生在文化比较的过程中培养英语兴趣，学习英语知识。

参考文献：

[1]朱曲平.论英语教学中学习动机与兴趣的培养[J].南通职业大学学报，2015（11）：152-153.

[2]段晓华.情境教学法与中学英语课堂[J].零陵学院学报，2016（04）：52-53.