大数据时代背景下中职计算机专业教学探微

贺广梅

摘要：本文分析了大数据时代计算机专业教学的新特性及教学对策，旨在提高计算机专业学生的职业能力，推动计算机专业进一步发展。

关键词：中职学校 计算机专业 教学对策

随着市场经济形势的不断发展，培养高素质和高能力的应用型复合人才是新经济环境下中职学校提出的创新实践要求，也是计算机教育职业化教育阶段发展的一个重要方向，传统的以教师为主、学生为辅的教学体系难以与现行经济制度和体系相应的发展趋势相适应。

计算机专业是与目前经济和社会发展关系较为密切的一个专业，而中职学校对计算机专业的实践教学往往存在一定的不足，对学生的个人能力培养不够全面，使得学生缺乏一定的实践能力，造成职业能力不足的问题。

解决中职计算机学科教育教学过程中存在的问题有助于实现中职计算机专业教学的特色化、差异化发展，为学生的就业提供良好的平台，同时也可以帮助中职计算机专业的教学实现理论和方法的创新。

一、大数据时代计算机专业教学的新特性

1.功能完善，教学途径多样化

大数据的应用带来了信息传播的即时性和效率化，信息的来源不再固化，获取信息的渠道更加丰富，这是信息受众扩展到全部互联网使用者的必然结果。在这一前提下，计算机专业教学的资源和可实现的功能更加完善，一些全新的教学手段和工具得以应用，极大地丰富了传统课堂教学的过程。

随着大数据时代的快速到来，学生们的学习方式和学习需求都有了改变。信息的接收无处不在，阅读信息、分享信息的行为便也无处不在。大数据带来的信息化应用程序如MOOC在线课堂，使学生的学习过程更加完善，学习质量清晰可见，对提升教学质量具有极大的意义。

2.更加注重学生的实际需求，课程体系灵活

大数据时代下，传统的填鸭式教学很大程度上得以改善。由于现在信息来源较多，教学过程更偏向于引导学生进行自我学习和总结，同时中职院校计算机专业对学生实践能力的要求也更高，利用互联网资源完成较难课题的拓展和训练较以往时候都更易实现。这使得中职计算机专业学生的学习方向更加多元，学生的自我认知得到了相当程度的扩展。

二、大数据时代中职计算机专业教学的对策分析

1.构建完整的实践教学环节

要多建立一体化实践环节。计算机是一门需要理论和实践相结合的学科，但是目前较多学生学习这门课程时较为明显的职业化诉求，决定了学生应该更注重利用这一专业来解决实际问题。

比如利用java作为后台语言来书写HTML网站、APP应用等。由于HTML5具有能使web应用具有更好的响应性，方便用户更快的打开网页，减少代码的冗余，并且支持离线APP的应用。而同时java语言用来在服务器和浏览器之间进行数据传输ajaX方式会带来它数据处理速度的下降，因而可以构建更好的网络应用体系。

教师在教学过程中要注重完善实践教学，计算机专业不是网络知识的堆叠，也不只是由基本的电脑操作技巧组成。在大数据时代，中职计算机专业的学生要具备良好的计算机工程能力，其中基本的就是熟练掌握计算机语言。

在以往的教学过程中，教师对实践教学缺乏正确的认知，导致学生的实践能力差，无法将知识转变为计算机应用。而完善实践教学需要构建课堂+实验双联动的教学模式，教师利用MOOC等移动教学应用为学生基本的专业知识扩围，同时指导上机实验，注重项目化的学习。学校内部还需要组织诸如圆桌论坛、辩论、案例分析等实践意义较大的计算机教学实践活动，加强学生与教师间的沟通，继而实现良好的实践教育体系。

2.改变教育方式，实现学生的个人发展

学生个人的发展与中职院校计算机教育的发展具有相似点，在新时期发展中职计算机专业学生的实践能力培养与教育，这也可以体现出现行教育环境对于加强学生综合素养培养的相应层面。职业教育重视强化专业人才的基础能力，有针对性地培养具有学习意识、创新意识的学生，这就要求教师在实际教学环节中要重視学生能否掌握学科内实践能力。

教师要在课堂教学过程中加入对职业能力与素养的宣传和讲解，不断实现课堂教学在知识层面拓展方面的发展，逐步加大新形势下对计算机专业教学资源的改革。同时也要重视传统课堂教学对学生知识的促进作用，使学生充分了解实践教学对计算机专业人才培养的要求以及实现的途径。

同时，对于不同能力学生的教育，要着重以计算机的实用背景为前提，注意表现教育过程中对职业前景的渗透与规划，利用好大数据平台中新鲜的计算机实践案例的技术分享和心得交流，使得学生在学习过程中可以与当前的职业需求相结合，找准自身定位，实现对自身能力的准确评估和定位。

3.创设全新的实习教学模式

现代中职计算机专业实践教育要想改变以往对内容教学过程中“字字落实，句句清楚”这种对知识进行一维层面解读的问题，就必须要加强对实习教学模式的创新。

在实习教学过程中，教师要确定案例或任务，同时明确具体的任务过程以及可能的重难点。比如在计算机基础这一实习课程中，教师首先通过课本实例讲解电工工作的方法，对照示意图明确相关的操作要点，在学生开始实践操作时要亲身指导。为了方便教学，还可以组织学习小组，形成小组互助、任务式学习的氛围。

在全新的电子教材和网络信息化授课模式都已具备之后，针对教学模式的改革有助于立体化教学方案的形成。具体而言，新授课的教学将不再以教师的讲解为主，而是在学生利用电脑和多媒体平台进行自己感兴趣的内容的研究，并得出一定的总结性成果后，由教师进行针对性的串讲和总结。

教师可以利用多媒体设备与大数据平台互联，针对某一具体课程如“算法分析”“计算机基础知识”等进行检索，通过检索找到课程教学背景、技术应用、电子笔记、听说课堂等不同内容的网络资源，学生通过自学实现对基本知识点的了解，再由教师进行统一的讲解，实现事半功倍的教学实习效果。

4.积极进行校企合作，加速订单式培养模式形成

校企合作的实践培养方式对提高学生的综合素养、形成良好的职业能力具有重要意义。校企合作能够将校内外的优质教育资源结合，形成理论+实践的培养模式，学生在校内有名师带班，提高计算机专业学生对实践知识的理解和掌握；在校外实习时有校外指导老师进行基于工作环境的实践技术指引。学生很好地完成了对理论知识的消化吸收，对计算机专业的教学实践模式有了更加全面的理解。通过完善校企合作机制，可以提升实践操作比例，有助于学生更好的形成职业能力，使他们走出校门就能顺利地进入工作岗位。

校企合作作为推进职业学校专业教育和课程教育的重要推手，旨在通过现实的教学实践环境让学生巩固知识，提升实践能力，具备一定的应用和工作能力，提升职业教育学生的现实发展，完善其现实竞争力。

校企合作还定位于精品课程的开发、实用教学资源的交换，使计算机专业的中职毕业生能够提前感受到较为专业的电工环境，这有助于培养其专业的工作态度和水准。比如通过实际观察可以发现基本电路可能存在的问题，相关教师要善于引导学生技能的发展，使学生正确理解电路故障的原因和解决的办法，真正实现学有所用、用有所长。

校企合作模式的建设工作还不能忘记制度以及监督工作的重要性，在重视计算机专业名师引进的同时，要严格保证教学环境的纯粹和求知严谨的工作、教学氛围，突出职业教育骨干的业务性和职业性。通过完善中职院校校企合作模式，在学生的实践过程中会更加重视对实践能力的培养，形成理论知识+能力培优双向发展的中职计算机技术人才，这对于提升中职计算机专业学生的综合竞争力具有重要意义。

三、小结

由于计算机专业的课程具有较强的逻辑性和实践性，概念较为抽象，为提高计算机专业学生的实践能力，本文提出建立完善的实践教学环节，改变教育方式，实现学生的个人发展，创设全新的实习教学模式，积极进行校企合作，加速订单式培养模式形成的教学对策。通过理论与实践相结合的方式增进学生的动手能力，增强实际的教学效果，助力学生的职业发展。