《汽车电器设备与维修》实训课程资源库建设与实施研究

曹科

（湖南国防工业职业技术学院 411207)

1 研究背景

《汽车电器设备与维修》实训是高职院校汽车检测与维修专业的专业核心课程，为满足企业用人单位对应届毕业生用工的实际需求，促进毕业生能够跨入企业适应工作环境、满足岗位技术技能要求，学生在电器实训过程中，有针对性的培养学生汽车电器设备维护维修技能、工量具的使用、仪器设备操作等专业实践综合能力。教学设计采用以项目导向任务驱动的设计思路，每个项目任务内容都能满足不同层次的学生自主学习。根据自身学习情况，选择适合自己的任务由浅到深，逐步提升，从而达到教学目的要求。课程以服务岗位的角度出发，每个实训项目都加入4S店典型真实工作任务，讲述岗位实战过程时所遇到的一些问题和处理方法，这些典型的项目任务在课程中有效应用，对课程的建设起到了极大的支撑作用[1]。

2 课程资源库建设的目的与思路

2.1 课程资源库建设的目的

《汽车电器设备与维修》实习实训空间课程资源库建设目的。

（1）教学更加方便。课程资源库上传至世界大学城空间，便于教师对教学资源的查找，开展信息化教学，以及实现教学课程资源共享与开展课程与专业建设。

（2）促进学生自主学习。课程教学资源库的建立便于开展线上及线下教学，便于学生课前预习、课中查找和课后巩固，提升学生学习兴趣和自主学习能力。

（3）网络课程资源库的建立能加强师生交流，跟踪学生学习及时对教学形成反馈和进行网络互动答疑。

2.2 课程资源库建设的思路

（1）《汽车电器设备与维修》实训资源库的建设过程，建立企业专家与教改专家形成的教改委员会，由专业教师团队形成的资源库建设小组，共同负责课程资源库的建设。通过4S店调研收集大量岗位实战过程中的典型工作任务，结合课程设计与岗位技能要求组织教学内容，实施以项目导向任务驱动的教学。

在调研过程收集4S店的综合故障相关的教学资源。如汽车电源与充电系统的故障诊断、汽车仪表系统的故障诊断、汽车空调系统的故障诊断和汽车前照灯的故障诊断等，整理4S店实践中的宝贵经验进行学习，可以较大提升学生技术技能，为跨入企业工作奠定基础。《汽车电器设备与维修》实训开展过程，实行企业技师与专业教师共同开展教学，同时组织学生进入企业岗位参观或进行岗位实习，便于学生熟悉企业文化和感受企业的真实工作环境[2]。

（2）在教学实训中，采用虚实一体的教学方法，先让学生进行电器实训的仿真操作以培养学生的实践能力后再进行电器实训实战环节，提升了学习兴趣的同时教学质量得到提升。电器实训过程，各类信号指示灯以及开关较为复杂，为了便于学生理解和操作，首先让每个学生进行上机仿真操作，对各信号指示灯有了一定的认知和熟悉各开关元器件有了一定的了解后进行仿真考核，考核通过后才能进入下一个专业技能环节的学习，步步提升，学习氛围更加浓厚，在虚实一体的教学方法中，弱化了复杂的理论讲解，强调岗位任务操作技能，促进了学生对疑难点的理解，提升了学习兴趣与拓展能力，有效的培训了学生职业素养与职业技能。

（3）课程资源库的建设与世界大学城空间有效结合。课前、中、后可以借助大学城空间访问教师资源库进行自主学习，也可以对自己的学习效果通过资源库中的试题进行自主测试，并可以在线打分。因此，学生可以方便的检查学习效果。学生在软件仿真操作期间对软件使用不够熟练，通过访问大学城空间资源库操作指南下载相关软件及使用教程，有效改善了教学质量，提升课堂效率，使学生的技术技能巩固提升。

3 空间课程资源库的建设方案

《汽车电器设备与维修》实训课程资源库建设依托世界大学城空间，在大学城空间主页设置本门课程的链接导航，通过导航窗口呈现课程资源列表，包括课程教学标准、授课计划、任务书、空间教案和PPT课件，教学视频与FLASH素材等。在大学城空间创设自主化学习平台设有视频区、微课区、习题区、训练区、交流区、学习反馈区和考核评价区。从而完善教与学的过程。将课程资源库应用到课堂教学，并在课程建设及专业建设的过程中，不断对资源库进行补充与完善。

3.1 空间课程教师实施设计

在大学城空间的首页上创建该课程的导航，便于直观展示与直接进入导航链接，《汽车电器设备与维修》实训课程釆用空间进行授课，授课形式主要由线上教学与线下学习2种形式。

在线上课堂学习中，上课前教师通过QQ群、微信等网络通讯平台告知学生本次课的学习内容，提示学生进入大学城空间获取课程信息以及下载本次课的任务工单，并进入微课区观看授课视频做到课前先预习，通过预习后要求学生查阅资源库中的技术资料完成任务工单资讯环节的内容。在线上课堂学习中按项目任务下达，项目任务实施，项目任务评价的流程开展教学，通过空间教学后再进入实检实修。课外教学的形式主要是学生自主访问大学城空间中的项目任务，自主学习，小组学习，通过视频区、习题区、交流区及学习反馈区等，让学生体验“一站式”教学服务并形成好的教学评价与反馈。

3.2 课程资源库教学考核与评价

空间课程与实训教学相结合的教学考核方式体现了多元化，与传统教学考核方式相比有较大的差别。《汽车电器设备与维修实训》课程实践性较强，理论性复杂。与传统考核方式平时成绩+期末成绩相比，空间课程教学的考核方式采用了基于大学城空间的项目考核平台+电器实训评分表考核+平时考核相结合的考核模式。

4 课程资源库的实施应用

通过《汽车电器设备与维修》实训资源库的建设，为汽车检测与维修专业提供了一套完整的课程资源与服务，推进了共享课程教学成果的应用，为其它专业课程资源库的建设提供宝贵的教改经验。在教学实施中，方便教师备课和进行教学实施提供了充实、完善和一体化的教学资源，提高了教师的备课效率，同时促进了课堂效率与教学质量的提升。资源库的实施与应用能够进一步深化工学结合人才培养新模式的改革，促进信息化教改的顺利进行与推广应用，同时结合世界大学城空间整合各种教学资源与媒体，是强化优质教学资源共享、提高教学效率完善教学质量的重要保障[3]。

5 课程资源库特色

（1）资源充实，便于查找，《汽车电器设备与维修》实训课程资源库建成了超过10 G的教学资源，一站式的学习平台便于学生自主学习。建立各模块导航能实现资源的快速查找，提升了学习效率的同时节省了大量时间。

（2）资源集成，项目细化，资源库不断积累与完善，编制了丰富的教学项目与任务，汇集了大量的技术手册、教学软件、教辅工具等、便于教师开展空间教学。各项目任务为便于学生自主学生，弱化了理论部分的内容，细化了项目任务，学生可以单独进行练习，疑难点与教师互动，为空间教学奠定基础。

（3）课程结构模块化。课程资源库内容充实，不同层次的学生可以选择不同的模块，每个模块主要以任务为引领，实施案例教学，便于学生由浅到深层次的学习，以及根据各模块设计适应不同层次学生的考核方式，提升学习兴趣的同时，提高了教学质量。