如何把情景教学运用于语法教学中

刘蓉

摘要：英语是初中阶段的基础性课程之一，而英语语法又是英语学习中的重点内容之一，学好语法能够为整体英语学习效果的提升打下坚实的基础。在初中英语语法教学中，教师要不断改进，善于把情景教学引入其中，通过多样化教学情景的创设，激发学生英语语法学习的兴趣，使语法教学变得更具活力，从而提高学生英语语法学习的效率。

关键词：英语语法；情景；导入；多媒体；生活化

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0252-02

随着社会的进步和发展，教育教学也在不断经历着变革。在当今的新一轮课程改革中，不仅教学理念发生了很大的变化，在教学方法上也有了很大的变革，当今的课堂教学中出现了很多不同于传统课堂教学的新方法。其中，情景教学法就是新课改下的全新教学方法之一。

所谓的“情景教学法”就是在課堂教学过程中，通过有目的的引入或者创设一定的场景，让学生在具体的场景中进行情感的体验，通过带有情绪色彩的场景带动，让学生更加有效的理解教学内容、掌握所学知识、促进学生发展的有效教学手段。在实践中，通过把情景教学法引入课堂，能够有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自主性，从而使课堂教学的效果得到了明显的提升。英语是初中阶段的基础性课程之一，在英语学习中离不开语法的学习，语法是英语学习的重点和难点内容，由于语法教学内容比较枯燥，因此语法学习很难引起学生的兴趣，语法课堂的教学效率不高。如果教师能够运用好情境教学法激活语法课堂，一定能够有效提高课堂教学效果。

1.运用适当的情景导入语法课堂，吸引学生注意力

语法对学生来说是一项难学的内容，也是学生在英语学习中最反感的内容，一谈到语法学习，学生们就唉声叹气。如果在课堂教学的开始，教师就能够抓住学生的心理、吸引学生的注意力，一定会起到事半功倍的效果。

为了让学生更好地走入英语语法课堂，教师就要善于在课堂教学的开始打好基础，在一开始的导入中就设计好有效的教学情景，通过情景引入新课，逐渐进入到语法学习，势必会开好头。例如，在学习疑问句的相关语法内容时，教师就可以创设一些超市购物、同学间通电话等模拟场景，由于是学生们所熟悉的场景，自然会受到感染，更快地融入到教师所设计的教学场景之中，在观看场景的过程中会联系自己，自觉进行模拟，达到活学活用、巩固知识的目的。

俗话说“好的开端是成功的一半”。作为一名教师，一定要认识到课堂导入的重要性。只要做好有效的导入，一定会在课堂教学中收到不错的效果。

2.创设生活化的情景，在生活中感受英语

英语知识的学习是为了更好地生活，我们所学习的知识来源于生活，又服务于生活，在生活中进行学习，尤其是英语知识的学习非常重要。通过创设生活情景学习英语，不仅能够让学生了解英语学习的重要性，而且有助于学生把所学知识灵活运用于生活，提高所学知识的实际运用能力。在英语语法学习时，教师也要做到生活化情景的创设，让学生能够把英语语法学习和身边的情景相结合，从而更容易产生情感上的共鸣。

例如，在学习“情态动词”动词的教学内容时，恰好班级中有位同学未到校，教师就可以结合这个实际情况创设生活化的教学情景。教师可以向班级上的同学询问：“为何哪位同学今天未到校”。同学们该同学未到校的原因进行了大胆猜想。有的同学说“他可能家中有事。”有的同学说“他肯定生病了。”有的同学说“他不肯能生病，昨天他来学校还挺精神的。”……结合同学们的猜想，我们一起总结其中出现的情态动词“may”、“must”、“could not”等等，之后有针对性的对这些情态动词进行讲解，学生们对本部分内容有了清晰的理解。

3.结合影视作品创设教学情景，激发学生学习兴趣

初中生虽然年纪和智力都有所增长，但是，他们仍然对一些动漫影视极有兴趣。在进行语法知识的学习时，教师也可以结合学生感兴趣的动漫进行情景的创设。为了更好地让学生融入到情境中，教师就需要先对学生感兴趣的动漫以及动漫中和语法教学内容有关的片段进行了解，以达到有效的教学目的。

仍然以“情态动词”的学习为例。在课前，教师先通过多媒体为学生播放了一段他们所熟悉的动漫影视——《蜡笔小新》的片段。在这个片段中有一句台词“Do you dare to eat green peppers？”在这就台词中出现了情态动词“dare”。在看完片段之后，教师结合动画中的台词引入情态动词“dare”的讲解，学生们在大脑兴奋的状态下接受了英语知识，在英语语法学习上的压力也相应减小了。

为了更好地为学生创设影视情景，以激发学生的英语语法学习兴趣，教师就要在平时多和学生交流沟通，了解学生的喜好，站在初中生的角度进行问题的探究，融入到学生群体中。

4.巧用多媒体创设教学情景，活跃课堂教学气氛

多媒体教学是新课改下的另一种有效教学方法。在现代化的社会中，计算机技术和网络技术得到了迅猛发展，在此影响之下，计算机技术得到了广泛的运用，其在教育教学领域中所发挥的作用是不可忽略的。

多媒体教学技术不同于传统教学技术，传统的课堂教学中，教师只是采取讲授法组织课堂教学，单调的“黑板加粉笔”的教学不能引发学生的学习积极性。而多媒体教学中，除了运用了文字教学之外，还加入了动画、视频、图画等效果，多元化的教学方式让学生耳目一新，对学生的各个感官都形成了刺激，在全新的教学模式下让学生感到兴奋，对知识的探究充满了期待。在英语课堂上，语法教学应该得到重视。作为一名教师，一定要把学生置于课堂教学的中心，结合学生的需求展开教学工作。在情景化的课堂上，教师同样要考虑学生实际情况，为学生创设他们所熟悉并且乐于参与的多样化教学情景。我相信，只要把学生置于情景之中，一定能够调动学生语法学习的兴趣，活跃英语语法课堂的教学气氛，在教学中不断提高学生的思维能力、语言表达能力，使语法课堂更加省时高效。

参考文献：

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