义务教育更要注重全面发展

郑奕秋

今年两会期间，教育是代表委员和会外舆论集中关注的热点领域，学生“减负”、学前教育、教师队伍建设等议题持续走热，是历年两会不多见的现象。政府报告指出：要办好人民满意的教育，让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想。

在青少年在追逐梦想的过程中，审美素养的养成是心灵成长的关键一环，对个体的人生观和性格完成都有重要作用。艺术教育对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展等方面，具有其他教育学科所不可替代的作用。但它却一直是学校教育中的薄弱环节。

一、中小学艺术教育现状

1.传统观念作祟、没有全面认识到艺术教育的重要地位。

受傳统应试教育思想的影响，大家认为主课才是正统，而音乐、美术等艺术教育课程仅是“调味品”，无足轻重，可有可无。安排在课程表上的音乐课、美术课等经常被语数主课占用。个别学校个别年级甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。因为艺术课并不纳入升学范围，所以不仅是学生没有这种艺术意识，学校、教师也是如此，只注重主课的学习，不重视艺术教育对学生的重要性。

2.课外艺术活动有名无实。

本应属于学生的丰富多彩的课外活动被校外开设的各种“辅导班”代替，这些以收费为目的的短训班很难做到为孩子的长远利益考虑。

3.教师专业荒废严重。

作为“副科”老师，接受培训提高业务水平的机会往往小于其他科的老师，艺术课教师自己也没有主动学习的意愿。部分中小学音乐课也只是教几首流行歌曲，没有教授学生相应的乐理知识，去了解音乐的博大精深，让学生去感受艺术之美，进而陶冶自己的情操。多数美术教师也只是让学生自己去对书本上的图画进行临摹，并不注重培养学生感受美的能力，学生连基本的素描绘画基本知识都不懂，这样的艺术课就算上了，实用性也不是很大。

4.家长支持不够。

由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。认为学习艺术只是浪费时间而已，对于学生升学考试百害而无一利。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。

二、针对艺术教学现状的解决方法

1.首先，也是最根本的，是加快由“应试教育”向“素质教育”的转变步伐。

是否能够向上级单位争取修改本地区中考考核方案，尝试将艺术考试列入中考范畴。在这方面，可以学习体育学科的优秀经验，在中考不断加大体育分值比重并增多考试项目选择后，学生锻炼的主动性和积极性大大提升，相较以前，学生体质得到了很大提高，做得很成功。改革的实质就是使学生在德、智、体、美、劳多方面素质全面得到提高，使教育在真真正正面向全体学生。

2.加强对学校艺术教育的投资和考察评定，为学生提供正常的学校渠道，降低艺术教育门槛。

为学生提供较好的学校课内、课外艺术学习通道。比如增加艺术鉴赏课程，配备相应的教学设备，设立单独的美术，舞蹈，乐器练习室，举办各种艺术活动等等。让兴趣成为学生的技能，让爱好成为学生的专长，让大多数的学生能享受到基本的艺术教育，同时，为有艺术特长的学生提供更好的学习平台和良好的发展道路。建立切实可操作的艺术项目评定标准，与中考对接。

3.鼓励艺术学科教师参加培训，鼓励学校发展特色教育。

切实提升学科教师业务水平，提供更多机会鼓励其参加业务培训。同时，对于特色教育成绩突出的学校，给予经济或政策上的奖励。办学特色决不是指少数人或部分人具有某种技能和本领，而是指全体学生的身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质、和交往素质的全面提高；也不只是指学校教育一个系统，而应是家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育系统的综合。这就算说，办学特色不只限于一点，而应是“一点带面”，最终使学校工作在整体上，全方位都反映出这种特点，使学生，学校实现整体优化。

时代在进步，社会在发展，文化在繁荣，全社会的审美需求也在提高，艺术教育现状必须尽快改变，才能满足学生全面发展的需要。