如何创建优秀班集体

刘芳

摘要：随着新课程改革与素质教育的不断推进，客观上要求在教学管理过程中要做到弱化约束、强化育人功能，这就要求在班级管理中，建立平等、民主、和谐的新型师生关系。为此，作为班主任，就应该设法创建完善的班级文化与优秀的班级制度，组建一个高效优良的班干部队伍；从而实施目标管理和自我管理，正确处理好个人与班集体的关系。

关键词：优秀；班集体；学生主体；班干部

一、创建优秀班集体的基本要求

1.班主任德才兼备。要成为优秀的班主任，就要业务能力强、政治素质高、关心爱护学生、对学生充分信任、平等对待、真心为学生负责。

2.班干部配合得力。班主任要选拔班长得力，团结向上的班干部队伍。把思想水平高，学业成绩好，在学生中威信高、乐于助人、勇于维护班级利益、工作讲实效的学生培养成为优秀的班干部。

3.班风学风良好。良好的学风班风是搞好一个班级的前提条件。班风指的是班级全体成员共有的思想与行为等方面的稳定风格。一旦形成班风，就具有无形而有力的制约、促进、管理、提高的长效效应。

4.班级工作制度健全。优秀班集体必须要具有健全而完善的班级规章制度。不但要有奖励制度，而且还也要有处罚制度。

5.提高班级成员整体素质。学生的素质包括科学文化素质、思想道德素质、身体素质和心理素质等方面。班里每一名同学的各方面的素质都要提高，这样才能为创建优秀的班集体打下良好的基础。

二、如何创建优秀的班集体

创建优秀的班集体是班主任工作的最终目标，从而能够营造一个蓬勃向上、学风优良的良好学习环境，让班集体中的每一名成员都能得到正确引导与充分成长。同时，班级作为学校的基本组织形式，是学校教育教学工作的出发点与落脚点。班主任作为班级的领导者、教育者、組织者与服务者，我认为只有从以下几个方面入手，才能建设成一个优秀的班集体。

1.班主任要注重建设班级制度文化。建设班级制度文化，主要应该以《中学生日常行为规范》与学校的相关制度作为依据，同时根据所管班级的实际，体现出班级特色。一个班级要形成良好的班风，就必须建设好班级制度文化，因此作为班主任要高度重视。

我根据班级实际情况制定以下班级制度：班级学生综合素质考核制度、班干部定期会议制度、班级一周工作总结制度、卫生管理制度、突发事件处理制度等。由于学生是学校教育的主体，是班级的主人，因此在建设班级制度文化过程中，班主任要充分尊重学生的意见。这样制度制定出来学生才会认可，才会有生命力与实效性。班级制度的执行必须做到常抓不懈，注重落实。

2.组建一个团结向上的班干队伍。众所周知，班级的凝聚力对班级学习风气影响最为强烈。班主任要把班级管理好，就要让班干部眼向一处看，劲往一处使，这就要求建立一个团结向上的班干部队伍，为此班主任就要作出很大的努力。对于一个刚组建的班级，如新生刚入学时，班级是一个崭新的集体，需要着手组建班干部队伍，并制定班级目标等。为了组建一个团结向上的班干队伍，我做了下面三项工作：（1）组建和培养一个具有强大的向心力与号召力的班干部集体。班干部是班集体的核心，是班里学生自己的组织，他们在班里起着“带头示范”的作用。因此，班主任要注重班干部工作能力的培养，从而提高他们的管理水平，进而在班中形成以班干部为核心的领导团体；（2）制定班级共同的目标。要使班级有凝聚力，就必须制定共同的目标。班集体的共同目标是班集体的理想与前进的方向，班集体若是没有共同的目标就会没有前进的动力；（3）积极参加学校的各项活动。积极组织学生参加学校举办的各种比赛，从而激发学生的集体荣誉感。另外，课外活动作为学生的“第二课堂”，具有很大的现实意义。班主任通过举办各项课外活动，能够培养学生的集体荣誉感，从而让学生形成大局意识，培养学生的奉献精神，从而增强班集体的凝聚力。

3.实施自我管理与目标管理。班级管理工作作为学校管理工作有机组成部分，由于事务繁杂、情况复杂、头绪繁多、琐碎具体且秩序混乱，曾经在很长的时期内成为阻碍我校教育管理良性持续发展的难题之一。在传统的管理理念支配下，班级的教育管理活动由班主任独自完成，学生缺乏自主参与意识，学生的主体作用不能得到充分发挥。一个班级虽然设有班委会，有三五个班干部，但只是班主任的传声筒，惟命是从，毫无主见，更谈不上管理的权利与能力。在班级管理中，外严内松，班主任对学生不信任、不理解、不尊重、不放手。在班级管理舞台上班主任自导自演，学生充当观赏角色。因此不能够创建优良的班集体。这对这一状况，我在班级管理工作中采取一系列“目标自我激励”策略，作为班级管理的有益探索，这些措施有：（1）把班级目标分解为班级学习目标与班级德育目标。通过定标、达标、评标等活动，引导学生在学习与个人修养上不断探索、不断进步，逐步实现学生的自我约束、自我激励、自助成长、自主发展，力争让学生的学习成绩稳步上升，道德修养逐步提高，；（2）充分调动全班学生的自主意识。引导全班学生积极参与班级管理，激发学生开展自我教育的愿望与潜能。让学生根据每一阶段具体目标的完成情况作自我评价，做好定位，找出自己的优势与不足，从而不断提高认识自我，完善自我的能力。为了便于理解和操作，我把班级管理中“目标自我激励”策略的特点归纳为四句话：“目标激励、自我教育；尊重信任、张扬个性；自主参与、注重体验；挖掘潜能，提升自我”。

4.正确处理好个人与班集体之间的关系。素质教育注重以人为本，最大限度地支持与鼓励学生自由充分、丰富多彩地发展。在班级建设中，要倡导学生之间精诚协作，还要充分尊重每一名学生的兴趣、性格与成就，鼓励每一名学生都能拥有并表现自己的特长。只有这样，班级的感召力与凝聚力才会越来越强。

参考文献：

[1]刘志霞《夸出来的优秀班集体》《少年儿童研究》；2011年08期

[2].廖春晞《我这样当班主任》《基础教育》2004年02期