小学语文个性化阅读教学的开展策略

周安囡

摘要：社会的日益发展更加需要具有创新意识与创新能力的人才，而这样的人才必定是具有个性化思维的人才，因此，在教育教学工作中注重学生的个性化思维培养，是必然趋势。小学语文作为小学阶段的必修科目，更应通过个性化阅读教学活动的开展培养学生独立思考与分析问题的能力，对此，本文就相关教学策略进行了深入论述。

关键词：小学语文；个性化阅读；开展策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）33-0033-01

1.个性化阅读的内涵

《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，这对于个性化阅读教学给予了积极的肯定。而所谓个性化阅读，即是基于阅读鉴赏的一般规律，让学生结合自身生活阅历、知识能力、兴趣爱好对阅读文本进行的从独特视角或多角度探索之过程。个性化阅读是一种探究式的、独立自主的、各抒己见的感悟式阅读，其与传统的教师先入为主的灌输式教学不同，更为关注学生的阅读体验与阅读认识，是一种主动式阅读教学。这类阅读教学将阅读看成是一个动态的、个性化的活动，而学生则是参与该活动的独特生命个体，在这类活动中获得知识的增长和个性的发展。

2.小学语文个性化阅读教学的开展策略

2.1 构建开放式阅读课堂，让学生畅所欲言。一直以来，语文课堂教学都是极其严肃的，以教师主导、学生接受的模式为主。在这样的教学模式下，学生的课堂主体地位被弱化，教师的主导作用被凸显，学生处于“失语”状态，被动接受知识而难以进行积极思考，极其不利于学生个性化思维的培养。而个性化阅读教学强调学生的阅读体验，要求教师能够以学生为中心开展教学活动，通过构建开放式阅读课堂，让学生主动思考，畅所欲言，做学习的主人。具体而言，教师需变课堂主导者为引导者或组织者的角色，通过有效的阅读学习让学生自主体验式阅读，并形成阅读感悟，在与其他同学的交流中深化对知识的理解，进一步加强对课文的思考。例如，在教学苏教版三年级上册《哪吒闹海》一课时，教师可先让学生做好课前准备，收集有关“哪吒”的资料，在课上让学生谈一谈自己心中所认识的“哪吒”，并在课堂教学中让学生结合课文内容谈一谈“哪吒”为什么要“闹海”，这与其性格有何关系，鼓励学生发表不同观点，实现思维的碰撞。如此，学生定能在交流探讨中展示个性，获得思维能力的發展。

2.2 关注学生的阅读体验，鼓励其积极思考。语文阅读教学也是学生阅读文本，获得阅读体验的过程。由于学生具有个体差异性，因此，其对课文的阅读体验与阅读感受也是不同的，可以说，阅读本就是学生的个性化行为，教师在教学中应关注学生的阅读体验，鼓励其强化这种体验，并形成自身的认识，进而独立思考，提出不一样的观点，不断培养思维能力。例如，在教学苏教版五年级上册《水滴石穿的启示》一课时，教师可让学生结合自身生活经验思考文章所传达的道理，学生在阅读学习中会生成不一样的阅读体验，有的学生因缺乏持之以恒的精神会在阅读之后备受鼓舞，对文章产生强烈的认同感，有的学生会由于在生活中遭遇失败而对文章中所提到的“目标专一，持之以恒”产生怀疑。这时，教师需先了解学生的阅读体验，让学生以实例来论证自身的观点，对于持怀疑态度的学生，可引导其思考为什么“目标专一，持之以恒”不能得到预想的结果，是否这个目标本身就有问题，或者自己还不够努力？如此，学生由自身阅读体验进入深层次思考，可有效培养其个性化思维能力。

2.3 巧妙进行问题引导，鼓励学生各抒己见。提问引导是小学语文教学之重要方法，也是培养学生问题意识与探究意识的有效方法。且学生的语文能力、知识水平、个人经历各不相同，对于同一问题会有不同的答案，有利于学生展示自我个性，而不同答案的交汇亦能启发学生思维，促其不断思考，获得思维能力之发展。以《学与问》一课的教学为例，对于如何学，向谁问，教师可提出这样的问题引导学生思考：“在日常生活与学习中，遇到问题可在哪里获得答案？”一些学生结合课文提到的“能者为师”的观点，提出可向长辈和老师请教，也可向知道答案的人请教；而部分学生视野更为开阔，所接触的新事物更多，会提出上网百度，去论坛发帖等方案；还有一些学生更注重自我学习与提升，提出会自行查找相关书籍寻找答案……学生从个人经验出发，各抒己见，不仅回答了教师的问题，也丰富了求学的途径，拓展了阅读教学的广度，也实现了个性彰显。

3.结语

总之，开展个性化阅读教学是语文教学发展之大势所趋，也是打破传统教学模式，提升学生课堂主体地位的需要。语文教师应紧跟时代步伐，全面了解小学生的身心发展特点，合理运用个性化阅读教学开展策略，实现教学效率的提升，促进学生更好发展。

参考文献：

[1] 张杏霞.新课改背景下小学语文个性化阅读教学研究[J].课外语文：下，2017（8）：109-109.

[2] 王学模.如何进行小学语文个性化阅读教学[J].学苑教育，2016（18）：36-37.