一次救援行动引发的主题活动

文 王荣青

春天来了，幼儿园的桃花、梨花等争奇斗艳，引来无数小蜜蜂采花蜜。风儿一吹，片片花瓣随风飘落，孩子们捡起花瓣和同伴说着悄悄话：“多漂亮的小发夹呀！我要把它做成一张漂亮的花瓣书签。”美丽的风景总是让孩子们流连忘返。

一、戏水池里的小蜜蜂

午后的散步时间，孩子们走过戏水池，又来到了这片树林中。突然，曦曦蹲在戏水池边大叫：“救救它。”我顺着曦曦手指的方向看去，原来有一只小蜜蜂在戏水池中拼命地挣扎，这时其他孩子也来到水池边。“老师，快救救小蜜蜂，不然它就要被淹死了。”“太远了，我够不着呀！”孩子们七嘴八舌地说着，脸上流露出着急、无奈的神情。我问道：“有什么东西能帮助我们救小蜜蜂？”话音刚落，孩子们连忙四处寻找。桐桐找来小树枝，妍妍找来了落叶，佳佳找来玩沙用的小铲子和小桶。孩子们拿着自己找来的工具站在不同的方向，一边不停地划动着水面一边说：“小蜜蜂不要怕，我来救你了。”可是小蜜蜂却在水中不停地原地打转，孩子们只好又向我求救。我说：“你们想到了用树枝、铲子划动水面，但你们听过《糊涂熊队划不快》的故事吗？粗壮有力的熊为什么赢不了小老鼠呢？”妍妍说：“小老鼠会分工合作，齐心协力。”“那你们呢？”“对，我们也要分工合作，齐心协力。”孩子们说着便进行了调整。妍妍和佳佳站在离小蜜蜂最近的地方同时划动水面，当小蜜蜂离池边越来越近时，桐桐用小桶迅速从水中舀起小蜜蜂，并将其倒在草地上，小蜜蜂得救了，孩子们的脸上也露出了欣慰的笑容。这次小小的救援行动中，孩子们用自己学会的知识和本领解决了实际问题，也让我们感受到他们对生命的尊重。

二、花丛中的小蜜蜂

散步仍在继续，孩子们对小蜜蜂的讨论还在进行着。看着孩子们饶有兴趣的样子，我问道：“你们知道小蜜蜂为什么要在花丛中飞来飞去吗？”妍妍说：“采花蜜呀，蜂蜜可甜了。”涛涛说：“小蜜蜂采蜜可以传播花粉。”“那你们知道传播花粉对桃树有什么作用吗？”孩子们你看看我，我看看你，一时答不出来。这时，曦曦说：“可能是可以让桃树结出又大又甜的桃子来吧！”孩子们听了曦曦的回答都半信半疑，曦曦看着他们急忙说道：“我冬天到奶奶家的草莓大棚里去采草莓时，大棚里就有一个蜂箱，里面有许多小蜜蜂，奶奶告诉我有了这些小蜜蜂的帮忙，草莓苗就能结出一颗颗又大又甜的草莓了。”我对曦曦竖起大拇指，并投以赞许的目光：“是的，有了蜜蜂传播花粉，果树就能结出又大又好吃的果子。你们想对小蜜蜂说些什么呢？”孩子们纷纷说：“谢谢小蜜蜂，小蜜蜂是我们的好朋友，我们要保护小蜜蜂。”孩子们由大棚草莓地里蜂箱的用处拓展到果林里的小蜜蜂，感受到了人类与动物之间的密切关系，也明白了动物是人类的好朋友。

三、蜜蜂的小秘密

“老师，你听，小蜜蜂在说悄悄话呢。”涛涛拍拍我的胳膊对我说。“是吗？那它们在说什么呢？”孩子们你一言我一语：“花儿真香呀！”“花儿真甜呀！”我又问道：“你们知道小蜜蜂发现花丛后，会用什么办法告诉自己的朋友吗？”孩子们一下安静了。带着这样的问题，孩子们走进了班级。涛涛说：“我们上网查一下吧。”在孩子们的急切要求下，我和他们在网上进行了搜索，有关蜜蜂传递信息的网页及视频都显示在了电脑屏幕上。我点开了一个关于解说蜜蜂发现花源的视频，孩子们认真地观看着。很快他们就知道蜜蜂是用跳圆舞和“8”字舞的方式向同伴传递信息的，圆舞和“8”字舞分别代表花源距离的远近。看完视频后，涛涛说：“原来小蜜蜂还有自己的语言呀。”我顺着他的话说道：“其实许多动物都有自己独特的语言，你们回家和爸爸妈妈上网查阅一下，然后用图和文字记录下来，明天带来，我们一起交流吧。” 第二天，孩子们带来了有关动物语言的材料，如：白蚁用头叩击洞穴的墙壁是通知蚁群立即撤退；蟋蟀摩擦翅膀发出清脆动听的声音来向同伴传递感情等。

四、活动室的小蜜蜂

我将孩子们带来的图片材料布置在主题环境中，由此，孩子们进一步了解到了蜜蜂是一种群体生活的昆虫以及蜜蜂的外形特征和分工。桐桐说：“蜂王长得特别大，它会生许多小蜜蜂。”佳佳说：“工蜂是专门采花蜜、做蜂巢的。”我问道：“蜂巢是什么形状的呀？”曦曦说：“蜂巢是六边形的。”在孩子们已有经验的基础上，我又问：“你们会搭蜂巢吗？可以用什么材料搭建呢？”孩子们来到建构区，找到长短和大小一样的积木，搭起一个平面的蜂巢。“那你们能尝试搭建一个立体的蜂巢吗？”我给孩子们提供了一些硬纸板、扑克牌等材料，孩子们不断尝试搭建，从一次次失败中积累经验，最终，一个立体蜂巢搭建成功了。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己成为发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要更为强烈。”从午后散步的一次救援行动到孩子们对蜜蜂产生强烈的求知欲望，教师追随幼儿的兴趣，巧妙引导幼儿延伸主题，积极鼓励幼儿在自主探索中发现问题、解决问题，从而促进他们最大限度地发展。