美术教育不可“扼杀”幼儿的创新

文 王 娟

一、对幼儿进行绘画启蒙教育

首先要注意培养幼儿的绘画兴趣。幼儿刚会拿笔时就喜欢画画，这是天性，只要是触手可及的地方，都有他们绘画的痕迹。涂鸦期是幼儿的一个学习阶段，可是很多家长不了解孩子的内心世界，对孩子的画不理解；或认为孩子没有绘画天赋，或强行控制孩子的想法，都会让孩子对绘画产生厌倦心理。同时，画画的内容脱离幼儿实际，过早在技法上学习成人的表现方法，也不易于让幼儿接受，会使幼儿对绘画产生畏难情绪，从而失掉绘画兴趣。因此，培养兴趣是幼儿接受绘画启蒙教育的先导。

二、培养幼儿绘画兴趣的方法

（一）给幼儿创设一个良好的画画环境

幼儿喜欢拿笔到处乱涂，简单地制止不如任他们尽兴涂鸦。幼儿绘画的动机往往来源于模仿，家长可在纸上画一些简单的图形，鼓励孩子自己去画，并对他们的成绩给予肯定，在这种环境的熏陶下，幼儿自然会对绘画产生兴趣。

（二）在游戏中培养幼儿绘画兴趣

游戏是幼儿的主要活动，因此，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中进行绘画。例如，在“联想画”活动中，教师为幼儿准备许多大小、花纹各异的球，让幼儿将球沾上颜料，在纸上滚一滚，根据图案所见再进行适当地添画。这样每位幼儿都画出了自己想象的物体，而且每位幼儿的作品各不相同。这样的活动幼儿都很喜欢，也增强了他们的兴趣。

三、培养幼儿的色彩表现力

为幼儿逐步增加各种绘画工具是培养幼儿色彩表现力的必要条件。因为每种画笔、颜料都有自己独特的表现方法，只要运用得当，都能产生良好的艺术效果。

（一）油水分离

先用油画棒勾出物体的轮廓，然后在轮廓里涂色。也可先用油画棒画好各种物体，再用水粉涂上底色，或在所画的油画棒外用水粉色勾一圈边。

（二）油画棒显影

用白色油画棒在白色纸上画好所要表现的内容，然后用水粉涂底色，油画棒就会显露出来。

（三）实物印画

将钥匙、钮扣、硬币等物放在纸下，用不同的彩色油画棒在纸上来回涂抹，直到整张纸画满为止。

另外，还可以运用各种颜色的纸作画；利用照片、旧挂历和报纸撕、剪、画、贴，让幼儿自己选择搭配；用较软的纸捏成团，蘸上水粉，让幼儿在纸上印出图案。

四、培养幼儿绘画的观察力

要培养幼儿的绘画能力，就要先教给幼儿正确的观察方法，即先观察物体的整体，后观察物体的局部。由于年龄特点，他们的观察带有很大的片面性和随意性。例如，在观察大象时，他们往往不是先观察大象的外形，而是先注意大象的鼻子、耳朵等有趣的部位。这时，我们要引导幼儿，首先观察大象的整体外形，再观察头、脚等部位，从整体到局部，这样的观察法对他们以后认识一切事物都很有帮助。

在引导幼儿观察的过程中，我们还要让他们学会分析、比较的方法，学会找规律。让幼儿通过观察，对物体之间形状、颜色、大小等进行辨别和比较，找出相同点和异同点。

我们对幼儿绘画观察力的培养可随时进行，带幼儿到户外去玩耍时，引导他们观察周围的人和物以及大自然景色的变化,让幼儿对事物本身产生兴趣，同时也学会了观察的方法，丰富了知识。

五、在绘画中培养幼儿的创造能力

（一）丰富幼儿的生活

绘画来源于生活，幼儿的绘画都是表现他们的所见、所闻、所想。幼儿的生活越丰富，创作的素材也就越多。

（二）激发绘画中的创造性想象

创造性想象与创造性思维有着密切的关系，创造性想象是幼儿艺术创作的翅膀，翅膀越有力，创作越升华。富有想象的主题能有效地激发幼儿的创作，例如，“让我飞”的主题，就很有吸引力。在没有任何限制的条件下，幼儿可以“飞”到任何地方，看到想看的景物。这个主题可以激发孩子丰富的想象。

（三）在绘画中扩散思维

扩散思维是创造性思维的核心，因此，应在绘画中进行培养。例如，画“公园的亭子”时，可以引导孩子们从正面、侧面、低处、亭内等多角度反映亭子的特点。

我们应认真观察、了解幼儿目前达到的水平、已获得的能力以及存在的不足，然后提出幼儿所能理解的目标，因势利导，使幼儿在实践中探索，并逐步成熟。