体育游戏在小学体育教学中的应用策略

江苏省张家港市三兴学校 杨李浩

小学体育教学不仅仅要求教师把基本的体育知识教给学生，还要通过开展有效的体育活动提高学生对体育活动的兴趣，帮助学生养成体育锻炼的习惯，促进学生的身心发展，提高学生的身体素质。在体育教学活动中，开展有效的体育游戏能够帮助学生更好地适应体育课堂，并且改变部分学生对体育课的抵触情况。小学生年龄小，很多学生都会出现注意力不集中的情况，通过开展有效的体育游戏，学生全身心地投入到其中，还可以从一定程度上提高学生的注意力，为学生其他学科的学习打下良好的基础。

一、选择合适的游戏类型

通常情况下，体育课堂上进行的体育游戏都是围绕课程的需要进行，这一类活动大部分形式都比较传统，缺乏一定的趣味性，对于学生的吸引力不够强，学生在进行游戏的时候也比较敷衍，导致游戏的进行没有达到提高学生对于体育锻炼兴趣的目的，因此，教师在选择游戏类型时要非常慎重，既要结合学生的兴趣爱好，根据体育课程安排，还要考虑到教学设施的问题，在保证学生安全的前提下组织学生进行相应的体育游戏，当课程安排比较宽松时，也可以征询学生的意见，进行学生偏爱程度比较高的游戏。例如：《老鹰捉小鸡》就是一个非常传统的并且具有一定权威性的游戏，在游戏过程中，需要学生之间的配合，这可以提高学生之间的默契度，而且活动中需要学生不停地来回跑动，可以很好地达到体育锻炼的目的。这个游戏融合了基本的跑步运动以及趣味性的环节，能够很好地吸引学生，由于这是一个大部分学生都喜闻乐见的游戏，学生在课堂上不会因为陌生而造成有些过多浪费时间的问题。

二、把学生带入游戏情境中

把学生带入相应的情境中在许多科目的教学过程中都可以应用到，它可以帮助学生更加深刻地去理解教学内容。在小学体育的教学过程中，也可以用到这一种教学方法，注意力不集中是很多小学生存在的普遍问题，在体育课堂上，如果没有有效的教学策略，也会出现这种情况，因此在教学过程中，体育教师可以在游戏进行的过程中引导学生进入相应的情境，以此来达到吸引学生注意力的目的。在某一种体育游戏的进行过程中，教师可以引导学生把自己想象成游戏中的主人公，当学生真正进入情境后，就会把自己想象成为游戏中的一部分进行游戏，在进行游戏的时候，注意力会更加集中，游戏效果也更加明显。除此之外，把学生带入体育游戏情境还有一个作用就是锻炼学生的注意力，改善学生在其他学科的课堂上出现的走神现象，教师通过把学生带入相应的情境中提高了学生的注意力，经过长时间的积累，会慢慢帮助学生养成集中注意力的习惯。除此之外，通过游戏中的人物设定，学生把自己带入相应的情境中，在活动的过程中，会全身心地与学生进行相应的配合，提高自己的责任意识。

三、把教学内容融入游戏活动中

组织学生进行体育游戏就是为了更好地达到体育教学的目标，在体育教学过程中，除了帮助学生养成体育锻炼习惯，还要把基本的体育知识教给学生，在进行这一部分教学的过程中，如果仅仅通过课堂上的口头教学会略显枯燥，学生会因为注意力不集中导致学习效率低下，因此教师可以采取体育游戏与相应的体育基础知识相结合的教学方法，在课堂上把基础知识讲解给学生之后，让学生进行与其相关的体育游戏，学生通过体育游戏可以对教师所讲的内容进行更深一步的理解，而且这种教学方法也可以改变学生对枯燥的理论知识不感兴趣的状况。例如：在“加速跑”这一部分内容的教学过程中，为了让学生进行更加深入地了解和体会，教师可以在课前做好充足的准备，设计一个与此相关的体育游戏，在把基础知识讲给学生之后，组织学生进行此体育游戏。比如可以把学生划分为不同的组，分别进行加速跑接力比赛，教师在实际的教学过程中会告诉学生加速跑前应该做的准备活动，加速跑的姿势以及跑步过程中一些需要注意的地方，在学生进行相应的游戏时，教师不仅仅要判断哪个组的速度更快，还要根据自己所讲的内容对学生的基本动作做一个评判，这就要求学生在听讲的过程中要更加注意各个细节问题，并且应用到实践中去，这种教学方式大大提高了教学效率，改变了传统的教学方式下的理论知识讲解过程中学生兴趣低下的问题。

游戏自身具有竞争性以及趣味性的特点，非常适合小学阶段的学生。通过开展体育游戏进行体育教学不仅仅能够让学生在紧张的学习环境之外放松自己，还能培养起学生对于体育锻炼的兴趣，养成体育活动的习惯，进一步提高学生的身体素质。教师在实际的教学过程中，要针对本班学生的实际情况，在保证学生安全的前提下组织学生进行有效的体育游戏，从而改善部分学生对于体育课的抵触情况。教师在组织学生进行体育游戏的过程中要改变功利性的想法，不能因为游戏而游戏，而是要通过游戏来提高学生的身体素质。体育游戏还能够丰富体育课堂的内容，保证体育教学目标的顺利完成。

[1]杜晓君．论体育游戏在小学体育教学中的运用[J]．教育科学：引文版，2016（12）：00252-00252．

[2]杨文鹏．论小学体育教学中体育游戏的有效应用[J]．新课程·中旬，2017（5）．