统编小学语文教材的教学方法探析

江西南昌师范附属实验小学 范带娣

一、统编小学语文教材的变化

（一）汉语拼音教学的调整

从统编小学语文教材结构而言，其颠覆了传统的语文教材的模式，在汉语拼音教学上，适当地降低了教学难度。在以往小学语文教学中，学生刚入学时先是进行拼音的学习，因为拼音的学习对于大部分学生来说难度较大，很容易使学生失去对语文学习的兴趣。而统编小学语文教材对汉语拼音教学进行了调整，让学生入学时，先接触汉字，之后再学习拼音，并且汉语拼音教学难度也有所降低，能使学生更好地学习语文教材内容。统编小学语文教材将汉语拼音看作学生认字的工具，学生在学习的过程中，只要求会读汉语拼音就可以，不强调学生对字形、拼音的深入分析，符合学生学习的需要，增强了学生的学习兴趣。

（二）阅读量与识字量的调整

统编小学语文教材注重学生阅读能力的培养，并且在教材中加入两个相关的阅读教学版块，实现课外阅读与课内阅读的融合，进而增强学生口语表达能力。同时，在识字教学方面，统编小学语文教材强调趣味化、多样化识字模式，减少了学生的识字量，并且统编小学语文教材突破了传统识字模式，借助故事、儿歌、生活经验等形式，将生字呈现给学生，加强学生对生字的进一步理解。

二、统编小学语文教材的教学方法

（一）注重培养学生阅读能力

事实上，86%的知识都是通过学生阅读获得的，可见阅读对学生未来发展的重要性。同理，统编小学语文教材的编排也是遵照这一思想理论，引导学生进行广泛的阅读，加以教师有效的引导，使学生将知识运用到实际中，提升学生语言组织能力与口语交际能力，进而实现统编小学语文教材编排的教育目标。在小学语文教学中，学生语感的培养较为重要，而语感的培养需要学生进行大量的阅读，在实践中体验、感悟知识，进而促进学生语感的培养。小学一、二年级是学生识字的重要阶段，教师可以通过课文朗读，增强学生对汉字的理解，进而强化学生的阅读能力。在课堂教学中，教师要给予学生充分的时间，让学生大声朗读课文，让学生熟读课文，教师根据课文内容，指导学生朗读声音的高低与节奏，让学生读出感觉来，增强语文教学趣味性，之后强化学生对汉字的进一步掌握与理解，进而培养学生阅读能力。

（二）提升学生古诗文学习能力

在统编小学语文教材中，增加了古诗文的内容，小学一年级语文教材中也有古诗文。如何让学生更好地学习古诗文，值得教师去探究。在小学语文教学中，对于古诗文的学习，教师要让学生熟读，但不需要对其中的意思进行过多讲述，以免学生觉得过于枯燥，教师可以借助多媒体教学工具为学生呈现古诗文场景，让学生直观地理解古诗文内涵，或者可以将学生带入到自然环境中，让学生亲身体验自然，增强学生对古诗文内涵的理解。例如，在学习《春晓》古诗时，教师让学生提前熟读古诗文，在教学中，将学生带入到大自然中，让学生去感受春天的气息，让学生知晓诗人“热爱春天”，让学生在知识与现实的结合中，明晰古诗文内涵，进而提升语文课堂教学质量。

（三）开展口语交际活动

教师有效地运用统编小学语文教材，有助于自我思想认识的提升。统编小学语文教材提倡“立德树人”教育理念，相比较以往各类教材版本，其更加高远。需要教师不断加强自身道德素养，丰富自身知识体系，创新教学模式，改变说教教学模式，引导学生更好地学习语文知识，进而促进学生全面发展。因此，在课堂教学中，教师要以学生为教学主体，根据学生发展需要，为学生开展口语交际活动，增强学生语言表达能力，进而促进学生全面发展。例如，在学习《我上学了》时，教师让学生开展小组合作模式，以自己对新学习环境的感受为题目，与小组成员一同讨论，自己从幼儿园到小学的变化。教师为学生提供展示自己的平台，并加以引导，以提升学困生口语交际能力，进而创新了单一的授课模式。

综上所述，教师运用统编小学语文教材，有助于加强学生专业素养。统编小学语文教材古诗文教学内容繁多，较为注重传统文化对当代学生的引导与教育，使学生能够将我国优良传统文化、思想进行有效的传承与弘扬，进而培养学生爱国意识。在此背景下，教师要通过学习提升知识文化底蕴，强化语文综合素养，创新单一授课模式，才能更好地运用统编小学语文教材为学生授课。♪