自然贴切，引人入胜<br/>——对初中数学课堂情境设计的几点思考

自然贴切，引人入胜
——对初中数学课堂情境设计的几点思考

2018-12-01江苏省太仓市陆渡中学范燕芳

数学大世界 2018年17期

江苏省太仓市陆渡中学范燕芳

初中数学教学能否确保理想的教学效果，并非取决于教师能否在实际的课堂教学中让学生掌握多少知识点，而是在于能否在一边教学的同时一边积极致力于对学生学习兴趣的激发，如此方能促使学生始终保持高涨的学习动力与积极性。然而，就当前的初中数学教学而言，许多教师显然未能意识到此点，以致枯燥、沉闷仍是初中数学课堂中最为普遍的现象。对此，要想切实消除学生对数学学习的排斥心理，首先便需对传统的教学方式予以有效改革，如此方有助于营造一个充满乐趣且能促进师生关系更加和谐的数学课堂，进而在不断激发学生学习兴趣的同时，促进学生数学各方面能力的良好发展。

一、在初中数学教学中创设情境的必要性

以情境创设的方式来开展初中数学教学，则教师所设计的教学情境除了需结合所欲教授的教学内容外，还需考虑到学生的实际情况与学习需求，如此方能在增强初中数学课堂教学内容感染力的同时，赋予课堂高度的魅力与乐趣，从而促使学生积极、主动地参与到初中数学知识的学习过程中，与此同时，基于情境创设教学模式所构建出的轻松、和谐的教学氛围，还有助于拉近师生之间的距离，如此不仅有助于培养学生对知识的情感，且对学生数学学习效率的提升亦能起到良好的促进作用。

二、初中数学课堂情境设计策略

1．创设问题情境

在课堂教学中进行提问是常用的教学手段，通过提问能够实现师生之间、生生之间的互动，进而激发学生的学习积极性。因此，在课堂教学中，教师可以有意识地创设问题情境，以便能够吸引学生的注意力，让学生对问题产生兴趣，当学生集中精力之后，教师可以提出更多的问题进行引导，以求能够最大限度地让每一个学生能够参与进来，通过思考发挥潜能，提升问题意识。例如，在教学“求代数式的值”这部分知识时，教师可以设计这样一个游戏情境，主题是“猜猜你的出生月份”，具体要求是：让学生将自己的出生月份乘5，然后加11，之后乘2，最后减22，把结果告诉老师。学生对于这类新奇的问题十分好奇，非常想知道其中的“奥秘”，进而引发了学生的积极思考与猜想。此时，教师可以写出代数式（5x+11）×2-22，并将其简化成为10x。教师将代数式写出来之后，学生们一看恍然大悟，并且主动思考，积极发言，提出了其他类似的代数式，从而提升了课堂教学效率。

2．营造良好的课堂氛围

在日常教学中，初中数学教师需要注意为学生营造一个良好的课堂氛围，倘若课堂氛围比较轻松、愉悦，那么学生的心理相对也会比较轻松，而此时便能够更好地激发学生的思考主动性与积极性，并且学生的思考能力在此时也会达到最佳活跃的状态。因此，在课堂教学时要为学生营造良好的课堂氛围，比如通过小组合作的方式，让学生以小组为单位对问题进行探究，让学生能够在小组内部畅所欲言，发表自己的看法，进而更好地学习知识。这类问题可以设置得比较简单一点，例如，可以设置一个一元二次方程的应用题，让学生在小组内部进行讨论，要求小组成员将自己的解题思路进行分享，然后通过合作找出最优的解题方法。当然，活跃课堂的方式有多种，其目的就是让学生想问、敢问，从而积极参与到课堂活动之中。

3．使教学情境生活化、故事化

数学本是一门来源于生活的学科，故相应的教学过程中也应回归于生活，如此方能体现出初中数学知识的真正价值。当然，在此过程中，教师若欲以情境创设的方式来开展教学，除了需结合学生现有的认知水平外，尚需积极利用学生现有的生活经验，如此方能促使学生于实际生活中逐步树立起对数学知识的应用意识，继而在解决实际生活问题的同时达到激发学生学习兴趣的目的。与此同时，创设基于生活化的教学情境，还能让学生感到尤为亲切，且当其充分了解到数学知识于实际生活中的运用时，其对数学学习的重要性亦将树立起良好的认知，如此将一改传统初中数学沉闷、枯燥、乏味等有碍教学效率提升的负面现象，继而保证理想的教学效果与效率。此外，在结合教学内容创设相应的教学情境的同时，教师亦可穿插运用表演、对话等多样化的教学形式。如基于经典的“追及问题”展开表演，既能活跃课堂氛围，又能促使学生学习注意力高度集中，而当学生在遇到问题后，能主动与同学展开讨论，则无论是对课堂教学氛围的营造还是问题的解决，都将大有助益。