初中数学教学中培养学生学习兴趣教学策略

江苏省扬州市宝应县望直港镇中心初级中学 刁品云

初中数学是一门灵活度较高的学科，对学生展开相关数学知识教学可以锻炼学生理性思维，使得学生的思维更加具有条理性。因为其具有一定的灵活度，学生在解决数学问题时会由于变化无穷的“套路”感到棘手，感觉数学学习十分困难，甚至对数学学习产生了畏惧心理。此外，一些教师在教学中使用传统的教学方式对学生进行数学知识灌输，不对数学知识教学进行一些变通，更是加剧了学生对数学的厌恶感。兴趣是学生获取知识的原始动力，如果学生丧失了相关学科的学习兴趣，那么学生就会与学科之间产生一定的隔阂，在教学过程中，教师很难再拉近学生与学科之间的距离。因此，在初中数学教学中，教师要设法培养学生学习数学的兴趣。

一、营造兴趣教学情境，引导学生进行自主学习探究

初中生虽然是经过了小学阶段，其对生活的疑问会随着时间逐渐减少，然而初中生的好奇心理和求知欲望并没有明显降低，教师可以针对学生的这种学习规律和心理认知特点将教学内容进行合理的转变，在数学教学课堂上营造趣味性的教学情境，对学生的好奇心和求知欲进行合理的维护，让学生在数学教学中展现自己的个性，从而激发学生对数学学习的兴趣。教师可以从学生的实际生活中抽象化出相应的数学问题，从生活的角度展开对数学知识的教学，依据学生的兴趣特点对数学教学内容进行展现，激发学生“生活中处处有数学，数学中有生活”的学习意识，将学生对数学的陌生感抹杀在教学之中。教师可以以问题的形式对学生展开数学教学，启发学生的数学思维，同时教师还可以根据学生的平均数学能力水平将学生划分到不同小组中，让学生利用小组之间的互助与合作进行数学知识学习，在小组内部，学生一旦发现数学问题可以及时进行讨论，学生在讨论的过程中会对数学问题认识得更加深刻和透彻，学生在彼此经验的分享中还可以了解到其他人精妙的想法和观点，同时发现自己的不足和思考不到位之处。为全面调动学生学习数学、参与数学教学活动的积极性，教师可以组织学生进行趣味数学教学活动，让学生欢声笑语的活动中进行数学知识的获取以及数学问题的探究。比如：在《圆的认识》这一课时的讲解中，我在课前组织学生进行圆的绘画活动，学生都积极地参与画圆的教学活动，同时我进行了圆的概念的知识讲解，让学生在实际绘画圆形的过程中理解圆的概念，学生对圆有了一个更加透彻深刻的了解。

二、合理教学互动，展现数学之美

在以往的初中教学中，教师传授数学知识和学生获取知识的过程就好像是“病人在输液”，教师好像是“医生”，将各种知识融合注入药液中，而学生就好像是病人，被动接收“医生”开的药液，而且“医生”的药液也不能药到病除，有时还会出现“过敏现象”。教师与学生之间缺乏一定的互动，教师与学生对彼此的了解都不够，教师不了解学生的学习状况，学生无法紧跟教师的教学步伐，这种教学模式的教学效果难免会很差。为此，在初中数学教学中，教师要注重与学生进行教学互动，及时获知学生的实际学习状况和问题并及时解决。此外，在学生的心目中，数学的形象几乎都是枯燥的计算公式、反复的计算过程，对于数学之美，学生还“未曾发现”。教师可以对数学知识进行挖掘，结合自己的教学经验将数学中的美发掘出来。比如：教师可以用相关的数学知识构造各种美妙的数学图形，可以为学生讲解一些数学故事，从而让学生发现数学的趣味性，体会到数学的魅力所在。

三、运用多元化的教学方式

在初中数学教学中，教师在以往的教学中养成了一定的教学习惯，总是以一定的教学方式进行数学知识的传授，学生早已经“受够”了教师老套的教学方式，这也影响着学生对数学的兴趣。为此，教师要进行数学教学方式的转变，从以往的圈子中跳出来，进行教学革新，让学生体验到不同的数学学习。比如：多媒体已经普及到教学中，教师可以利用多媒体教学的优势对数学教学知识进行合理的整合和转变，将数学知识转变为有趣的动画或者是图案展现给学生。例如《勾股定理》的推导过程，教师可以利用多媒体进行动画制作，将勾股定理的推导过程形象地展现出来。

总而言之，在初中数学教学中，培养学生的学习兴趣影响着学生数学学科的学习，影响着学生今后的发展，教师要担负起自己的教学职责，打造趣味性数学教学课堂，为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生自主进行数学学习和探究，让学生走向数学的大门，发现数学的魅力，领悟数学之美，将学生带入趣味性的数学世界中；在课堂上要注重与学生进行教学互动，锻炼学生的数学思维，让学生掌控数学的灵活度，在解决问题时能够游刃有余，提高学生运用数学解决问题的能力。