高中数学教学中如何有效培养学生的创造性思维

江苏省淮安市楚州中学 刘 慧

在瞬息万变的信息时代，创造性思维能力已成为基本能力之一，创造性思维的培养已经成为当前素质教育的重要组成。当然，培养学生的创造性思维需要教师创造性思维的支持。高中数学学科对学生的思维要求极高，是优化和培养学生思维的重要平台。数学具有高度的通用性，而且运用范围十分广泛，培养创造性思维是现代高中数学教学的核心要点。有鉴于此，本文对高中数学教学中学生创新能力进行了分析研究，并对创造性思维能力的培养进行了研究。

一、针对创造性思维的特点展开教学工作

高中阶段的学生的创造性思维正处于实践探索过程中，学生学习未知，不断创新，教师应该尝试更多新的数学学习理论和新方法，制定新的学习策略。创新思维是一种数学探究形式非常高的思维，是各种思维方式的统一，具有很强的影响力，因此教师需要分析学生在学习中的创造性思维的发展，不断提高学生的创造性思维的质量。传统的数学教学受应试教育的制约，所以教师教学一般都是为了考试服务，师生之间缺乏交流，教师对学生的思维发展情况也不了解，没有运用个性化的教学方法，不少学生的记忆方式都是死记硬背，因此，不少学生的创造性思维能力被扼杀在摇篮中，只能继续接受教师教学思想存在的问题，缺乏个性化。当前的教学思想需要纠正这种错误，教师从学生的人格特点出发，培养学生对数学学习的兴趣，不断激发学生的好奇心，同时也需要逐一突破学生的数学学习障碍。教师的教学可以从数学问题入手选择，贴近学生的生活实践，将数学问题变成学生熟悉的对象，由发现问题、分析问题和解决问题思维建立数学模型，用概念或符号来确定不同量之间的关系，为学生发挥自我的智慧创造条件，引导学生在问题解决过程中激发创造意识。

二、创新教学方法提高学生的创新思维

首先，教师要尝试开放式教学。在教学中，教师应该培养学生的自主性和独立性，现行教学中，教师过分约束学生，这不利于知识的学习，因此在知识转移过程中，需要教师给学生提出一些探究性的问题，让学生去探索，转变思维的不同角度，使得学生分析问题的能力不断增强，学生成为知识学习的主体，老师对学生困惑的地方进行有效的指点，给学生更加开阔的空间，开放的问题更容易发挥学生的个性，对学生创造力的培养有实际的作用。

其次，采用启发式教学。数学教学思想的实质是在数学思维活动的基础上，运用启发式教学方法，教师根据学生的事物认知规律，通过启发和引导等方式，引导学生进行数学思维活动，提升学习知识的积极性和主动性。此外，教师为了能够实现创新，必须要能够进行一定程度的改革，改变不同角度来分析，使得学生的创造性思维有更好的发展。

最后，教师用采用灵活的教学方法。如果学生在思维发展的过程中遇到了一些问题和困难，那就需要教师改善的教学方法，对问题进行灵活的变形，改变一定的结论，然后放松一定的条件，在此基础上取消了学生的思维规则，取消限制是一个先决条件，学生在这种情况下可以找到一种新的解决问题的方法来达到解答问题的目的。这种转变和灵活可以改变学生的关注点，学生通过探索和研究问题可以获得更多的锻炼和活动，最终得到更好的发展。

三、注意对学生观察能力和想象能力的培养

创新能力的发展和学生的观察能力和想象能力有着比较紧密的关系，因此，现代高中数学教学过程中有必要提高学生的观察能力，激发学生的思维，每一种思维的发展都要从观察开始。因此，教师在教学生解决实际问题的过程中需要从结构的直观规律出发，然后从传统的思维方式的基础上进一步分析解决方案，只有这样，才能让学生有深刻的理解，更好地帮助学生观察问题，找到题目中的隐藏条件，然后快速解决数学问题。

学生的猜想能力是创造性思维的基础，猜想是对结果和结论进行评估，帮助学生掌握知识。数学是一门创造性学科，因此学生必须学会论证和推理，在推理过程中充分发挥猜想作用，以更好地分析新知识，教师可以从直觉思维出发，帮助学生建立猜测空间，便于培养学生的创造精神，增强学生的创造性思维。

在现代素质教育背景下，高中数学教学过程中，高中生创造性思维的培养需要从多方面进行分析，首先培养师生的创造意识，然后帮助学生建立开放的思维空间，培养学生的观察能力、猜想能力和数学知识推理能力，这也是提高创造性思维的关键。这些在促进学生的数学能力方面具有很大的促进作用，教师需要从教学需要出发，探索和分析提高数学教学效果的最好方法。