导学教学在小学数学教学中的应用初探

江苏连云港市赣榆区赣马中心小学 董 磊

教学课堂作为一个传授知识的环境，不管在什么时候，都是学校教学的主要场所，是学生接受知识最重要的途径之一。通过导学教学，我们可以在小学数学教学中打造高效课堂，为学生减轻负担。

一、导学教学在小学数学中的重大意义

1.导学教学以课前的预习为基础，教师要起引导作用，让学生在这个环境中积极努力完成教学任务，同时开拓课外知识，把课本知识应用到实际的生活中。

2.在导学教学方式中，教师是课程开展前期的基本保障，不仅要让学生在课堂上掌握课本知识，还要通过导学教学方式对学生进行启发，引导学生培养独立学习的习惯。

3.在导学教学中，学生与教师之间是一个整体，教师不再以主体的地位向学生单向地传递知识，而是更加突出学生的主体地位，促进学生与教师之间的互动和交流。

导学教学方式主要在于教与学的相互结合，提高学生的积极性，增强课堂氛围，打造高效率的课堂。

二、导学教学的基本原则

（一）导学结合

在传统的教学模式中教师一直占为主体地位向学生单向传递知识，而导学教学方式，就可以打破这种形式，杜绝传统的灌输式、填鸭式教学课堂。导学教学模式提倡教师与学生的平等关系，学生在一个和谐平等的氛围中学习知识，通过教师的引导和学生之间的交流、撞击，达到高效课堂的目的。

（二）注重思维强化训练

在小学阶段学生的心智处于发展的阶段，因此我们在小学数学教学的过程中，更应该注重对学生的思维和能力的培养，教师可以在课堂上有针对性的引导，让学生在课本知识的基础上进行开拓、探究。这样不但可以进一步加强学生的思维能力，更能培养学生的综合能力。

（三）合作互补

在导学教学方式中，我们发现在某一些环节中可以通过合作互补，建立合作的学习小组，打破传统教学方式学生独立个体学习的习惯，教师可以充分地给学生空间，让学生通过相互合作共同探讨，共同进步，从而提高教学质量。

三、导学教学在小学数学中的具体措施

（一）设置问题，培养学生的思考能力

我们都知道在传统的教学模式中，一直都是教师为课堂的主体，学生被动参与课堂，单向接受教师传递的信息。而通过在小学数学课堂引入导学教学方式，改变了传统的“教师问，学生答”的单一方式，营造了一种欢乐轻松的课堂氛围，让学生成为课堂的主体，更加积极地融入课堂，鼓励学生积极发表不同的观点，积极思考探索问题。教师可以在上课之前，将与该节课有关的内容进行一个课前设置，让学生将课本的知识进行交流，对比以前学到的知识，找出新问题，完成对新知识的相互结合。如在学习“方程式的意义”这一内容时，教师可以为学生设置问题：什么是方程？等式和方程之间的联系是什么？怎样才能更加深入了解方程？让学生带着这些问题，有目的去预习。教师再根据学生预习的程度进行分析讲解，与学生相互交流，最后得出课本内容的重点及难点。

（二）积极引导学生，培养学生创新精神

在小学数学教学中，通过应用导学教学模式，可以有效地培养学生的创新思维，更好地把课本知识运用到实际的生活中，解决实际的问题。在导学教学中，教师可以更好地与学生沟通，适当提出问题为学生创造一个有趣的学习氛围，激发学生的学习欲望。如学习“米”这个度量单位时，教师可以让学生了解1米有多远，通过走一走去测量，让学生试着走1米看看有多少步，然后再试着走10米大概要用多少步？通过贴近生活的问题，不仅可以激发学生的积极性，也可以让学生快速地得出答案。

（三）多媒体导学法

随着社会的进步与科学技术的发展，多媒体教学也普遍地被运用到课堂教学上。小学数学教学可以充分利用多媒体资源，开阔学生的视野，培养学生独立思考的能力，激发学生对数学学习的兴趣。对于小学生来说，数学是一门比较抽象的学科，通过多媒体教学，可以把抽象的知识点转化为具体形象的例子，进一步加深学生的理解以及记忆，减轻了学习数学的难度。特别是在学习几何图形的变化时，通过多媒体的演示，学生可以更加直观地看到图形的变化，降低了学生对图形理解的难度，增强了学生的自信心，从而实现高效的课堂。

（四）生活例子导学法

数学源于生活，与我们的生活息息相关，作为小学数学教师，我们在对学生进行数学分析时，可以引入一些贴近学生生活的例子，激发学生的兴趣，加强学生对知识的理解程度，降低学习难度。对于学生来说，数学是一门比较抽象的学科，知识理解起来会比较困难，一定程度上打击了学生的积极性。但是教师通过一些生活的例子就可以更加形象具体地表达数学的概念。如在学习“度量单位”这个知识点时，可以让学生去量一下桌子的长度，再分别用毫米、厘米、米去形容桌子，通过这样的例子学生可以更加形象地区分毫米、厘米和米的概念，增强学生的积极性，让学生感受到数学与生活是如此接近。所以说导学教学方式可以有效地激发学生的积极性，不但符合学生对知识的发展要求，还可以有效打造高效率课堂。

（五）通过小组内的交流讨论，加深对基础知识的理解

教师可以通过导学教学的方式,对学生进行分组,然后布置题目，让学生通过小组的形式，进行学习交流,从而拓宽学生学习范围，提高学生的自学能力。教师在学生讨论期间，可以更多地了解学生，知道学生在学习过程中存在的问题和需要提升的地方。教师是学生学习过程中的引导者和促进者，教师要重视学生的需求，利用更多的教学方式去激发学生的兴趣，发挥学生的潜能和创造力，为学生营造一个有趣、融洽的教学课堂。如在实际教学课堂中，为学生设置一些合作的游戏，在游戏中把课文的知识点导入其中，让学生在愉快的玩耍中潜移默化地接受知识。教师在学生游戏中要认真细心记载每一个学生的问题，再根据学生的接受情况有针对性地去指导。这样可以更加有效地帮助每一个学生，提高学习效率，增强其自信心。

综上所述，传统的教学模式不再满足现在的小学数学教学，教师应该在实际的教学中为学生探索更多的教学模式。导学教学法可以有效地促进学生的学习，引导学生积极探索，培养学生独立思考的习惯，并且可以更好地归纳总结课本知识。教师应该不断创新，在导学教学模式中，不断地加入新的元素，为学生营造更好的教学氛围，提高教学质量。

[1]蒋吉辉.导学式教学法在小学数学教学中应用的研究[J].新课程·上旬,2016.

[2]汉彪.导学式教学法在小学数学教学中的应用研究[J].教育,2016.

[3]张甫平.导学式教学法在小学数学教学中的运用分析[J].教育,2017.

[4]李银河.导学案教学模式在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育,2017.♪