关注英语绘本故事提升学生综合素养探究

张佳佳

摘 要：英语绘本是英语课堂上常用的一种教学资源。教师通过对英语绘本的故事内容、语言表达、思想情感的关注，恰当合理地借助绘本开展教学活动，能最大程度发挥绘本的教育价值。

关键词：英语教学；英语绘本；故事；价值；综合素养

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0078-01

绘本故事通俗易懂，情节生动，对学生有着很强的吸引力，是进行英语教学的良好素材。在英语课堂上，教师需要有选择地引入绘本故事，引导学生关注绘本里的故事，为学生学习教材内容提供支持，辅助学生顺利高效地完成英语知识的积累，接受思想情感方面的熏陶。

一、关注故事的内容，联系学习主题

故事性很强的英语绘本为学生的英语学习提供了精彩的资源。教师在选用绘本时，要根据英语教材的内容，选择与学习内容相关的绘本故事，加大对学生的主题信息输入，丰富英语课堂的知识含量，引导学生进行阅读理解，为学生的英语学习做好铺垫。

如在教学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends的第一课时，教师为学生选择了与主题“animal friends”具有一定相关性的英语绘本 《A Lost Friend》。“Do you have animal friends？”教师问，“If your animal friends lost， what should you do？”学生有各种表达，如“I will be very anxious and worry about my animal friends.”“I will try my best to find them by all means.”教师继续引导：“Well done. Now let look at an interesting story about a lost friend and then tell us what happen to the lost friend.”这样学生们便对即將阅读的故事充满好奇。这时，教师打开PPT，学生就可以借助插图，开始阅读英语文本，进行新课的学习。

二、关注故事的表述，呈现语言知识

英语绘本不仅内容生动，而且语言表述非常准确精练，语句非常优美。教师将英语绘本引入英语教学，在关注绘本故事内容的同时，也应该重视绘本的语言。教师要根据英语教学知识目标，选择包含相应语言知识的英语绘本，创新英语知识的呈现形式，辅助学生完成英语知识的学习。

如在教学英语五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears的第一课时，教师为了向学生渗透本单元需要学习的“There is/are...”“This soup/bed is too cold/hard...”英语句型知识，可向学生推荐《Goldilocks and The Three Bears》进行阅读。绘本内容比教材内容详细一些，语言表达包含了本单元需要学生重点掌握的句型知识。教师通过PPT形式呈现出来，学生们看到精彩的插图，非常感兴趣。教师让学生结合插图，独立阅读文本：There are three bears in the forest. They like eating porridge...Just then， a girl named Goldilocks comes into the house that three bears live in. She sits in Father Bear's chair and think： “This chair is too hard.”学生们通过阅读，迅速理解了文本中一些重要句子的意思，获得了丰富的感性知识，为新知识学习做好了准备。这样，教师通过绘本故事引入了需要学生掌握的英语句型和用法，有利于学生接下来的教材学习。

三、关注故事的思想，彰显教育价值

新课程改革明确提出了各门学科的情感、态度、价值观的教学目标。教师在英语教学实践中，自然也需要选择恰当的方式，实现这一维度目标，从而真正促进学生的全面发展。教师在选用英语绘本时，需要特别关注绘本故事的思想性，借助绘本故事的生动性，对学生进行思想情感教育，充分体现绘本的教育价值。

如在教学英语三年级上册 Unit 3 My friends时，教师选择绘本《New Friends》作为阅读材料。教师问：“Do you have some good friends？”学生答：“Yes， I have several good friends.”教师再提问，“Do you know how to make good friends？”大部分学生不知道。教师继续引导，“Now let read a picture book to find the answer， will you？”这时学生很期待，“Yes， of course.”接下来，教师与学生一起学习《New Friends》这则故事，学生们在教师的引导下进行了快速阅读，并概括故事大意，回答教师的问题，这样就受到了绘本故事内容的感染，对如何结交新朋友形成了自己的理解，受到了很好的思想教育。

总之，绘本里的故事可以为英语课堂增添趣味，拓展英语课堂的深度和广度。教师要引领学生在精彩的故事中学习英语知识和语言技能，为学生提供宝贵的精神食粮，实现道德品质的升华。

参考文献：

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