运用项目教学优化中职电工电子专业教学探究

姜云辉

摘 要：文章以中职“电工电子技术”课程教学为例，探讨项目教学法在中职专业课教学中的具体应用策略，以期能够实现课堂教学与实践的有机结合，充分调动中职学生的学习积极性，提高中职学生的自主学习能力。

关键词：中职电工电子；项目教学；专业教学；学习能力

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0048-01

中职“电工电子技术”是一门电类专业学生必学的专业基础课，理论性、抽象性、操作性较强，对中职学生综合素质有着较高的要求。教师在中职电工电子技术专业课教学中开展项目教学，可以实现课堂教学与实践的有机结合，把抽象的理论知识具体化，引导中职学生自主学习和主动参与，从而提高中职学生的自学能力和创新能力。

一、项目教学法的内涵与意义

项目教学法是一种“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”的教学方法，是指教师将某一相对独立的项目任务划分成若干个子项目交由学生处理，学生在教师的指导下以小组的形式进行实践活动，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责，教师则起到帮助者、管理者和指导者的作用。项目教学法主张先练后讲，先学后教，改变了“教师教、学生听”的传统教学模式。在中职电工电子专业教学中开展项目教学，可以实现理论知识学习与实践技能训练的有机结合，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。项目教学法可以使学生的专业理论知识得以巩固，学生在实践过程中能够很好地掌握专业知识，培养专业技能，这有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。

二、项目教学法的实施过程

项目教学法主张先练后讲，强调学生的主动参与，让学生唱“主角”。下面以“电力拖动基本控制线路与技能训练”第二课时的教学为例，探讨项目教学法的实施过程。首先，制定项目任务。项目任务是实施项目教学法的主线，教师要根据教学内容设计一个完整的工作项目，并根据学生的学习情况将这个大项目分解成若干个子项目。例如，教学“电力拖动基本控制线路与技能训练”一课时，教师可以将项目任务分解如下：回顾低压电器基本知识、在学习小组内探讨并绘制元器件布置图与接线图、根据原理安装控制线路并试车、分析控制线路工作原理、学习并总结排除故障方法。其次，实施项目教学计划。在回顾低压电器基本知识这一环节，教师应引导学生系统回顾电器结构、工作原理及安装方法等，提醒学生避免出现各电器的图形符号张冠李戴的现象。在接下来的教学环节，教师可以运用PPT呈现点动控制线路图，帮助学生进一步明确原理图、元器件布置图、接线图的绘制及电路安装工艺要求及方法。在学生自行安装控制线路的环节，教师应在实训现场进行指导，注重引导，提醒学生注意安装工艺，既要维持课堂秩序，也要保证学生接线的正确性和安全性。安装完成之后，可以指导学生在小组内、小组间进行认真检查，确保安装正确。接下来，教师可以指导学生通电试车，当出现电路故障时，要求及时记录并解决相关故障。当学生顺利完成通电试车任务后，教师还应趁热打铁，结合PPT呈现的图片，引导学生分析控制电路的工作原理，加深学生的印象。同时，结合电路工作原理，引导学生分析排除故障的方法。要让学生通过观察故障现象，运用理论知识分析、确定故障点，找到排除故障方法，以激起学生的求知欲望。再次，验收并评价项目成果。教师要组织学生分享自己在此次活动中学习的知识，对学习成果进行自我总结和评估。教师可以从操作规范、安装工艺、试车正确性、操作时间、文明操作、作业完成情况、守纪等方面进行综合评定，并在学生专业技能水平的基础上提出适合学生的提高方案。

三、项目教学法的注意事项

首先，教师要转变教学观念，突出学生的主体地位。与传统教学法相比，项目教学法突显了“以生为本”的教学理念，教师是学生学习活动的引导者、协助者。确定项目任务之后，要让学生自主查阅资料，與小组成员共同商讨并确定项目完成的计划、流程与步骤，最后进行实践操作，这样才能在讨论、交流、实践的整个环节中真正落实学生的主体地位。在最后的评价和总结环节，教师也应突出学生的主体地位，抓住课堂生成，引导学生及时反思，提高学生的学习积极性。其次，要根据实际情况，灵活调整教学难度。项目教学法能够改变枯燥乏味的教学现状，有利于提高学生学习积极性和创造性。教师应该结合中职学生的学习情况调整教学难度，如果项目任务过于简单就很难激起学生继续探究的兴趣，如果项目任务过难就不利于培养学生参与专业实践活动的兴趣。因此，教师应把握好难易程度，要既符合学生的实际认知水平，也能满足学生“跳一跳，摘桃子”的学习心理，使学生产生积极的学习体验，在分析问题、解决问题的过程中形成自主学习和自主创新的意识。

总之，项目教学法不仅能够帮助中职学生更好地理解知识、提高技能，也能让中职学生在实践过程中体会到灵活应用知识的乐趣。中职专业课教师应该积极探索项目教学法在电工电子专业课教学中的应用策略，全面提升中职学生分析问题、解决问题的综合能力，为中职学生未来的就业奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]徐朔.项目教学法的内涵、教育追求和教学特征[J].职业技术教育，2008（28）.

[2]彭佩烘.项目教学应用于中职《电工电子技术》教学的思考[J].职业技术，2008（28）.