加强中职语文教学培养学生创新思维研究

陆秦华

摘 要：在中职语文教学中，培养学生创新思维十分重要。要营造轻松愉悦的教学氛围，对学生的良好表现给予肯定；要保护学生的新想法，在课堂教学中融入多种多样的创新思维训练方法。要借助有效提问，激活学生创新思维；引导学生独立思考，萌发学生的创新思维；创设有效情境，发展学生创新思维；组织语言实践，培养学生的创新思维。

关键词：中职学校；语文教学；创新思维；思维能力

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0044-01

随着素质教育的深入推进，中职学校教师要更新教学观念，创新教学方式，通过各种方式提升学生的综合素质，培养学生的创新思维，让学生更有效地进行学习。语文学科是中职课程体系的重要组成部分，教师在中职语文教学中不仅要让学生习得语文知识，还要对学生进行创新思维能力的培养，这样才能有效地促进学生语文核心素养的提升。在中职语文教學中，教师要善于根据教学内容及学生的实际水平，从以下几个方面对学生进行创新思维能力的培养。

一、借助有效提问，激活创新思维

新课程标准要求教师要让学生成为主动学习者，而不是被动的知识接受者，改变课堂上“一言堂”的教学模式，让学生畅所欲言。在传统的中职语文课堂上，教师一个人讲，学生默默地听和记，一旦教师进行提问，学生往往就低头不语，这样的课堂是无法让学生的创新思维得到培养的。所以，在中职语文教学中，教师要善于借助有效问题让学生勇于思考和表达，这样就能够有效地激活学生的创新思维。例如，在教学《动物身上会进化出轮子来吗》这一课时，教师可以基于课文内容进行这样的提问：“在神话故事中，哪吒有风火轮。那么，动物身上会进化出轮子来吗？”“根据达尔文的进化论，如果人的身上长出轮子，你能想象吗？”要让学生基于这些问题深入思考，引导他们从多种角度来分析课文。这样，学生就能够对课文的主要内容进行大胆的思考，有效地激活创新思维。

二、引导学生独立思考，萌发创新思维

在中职学校，部分学生的学习积极性较差，他们在课堂上很少进行主动思考。教师在上面讲，学生在下面记，遇到问题的时候学生懒于思考，这对他们创新思维的培养是非常不利的。因此，教师在进行课堂教学时要注重引导学生独立思考，鼓励他们多动脑，学会质疑，多问几个“为什么”，善于通过探究来寻找答案。当学生发现问题或者找到答案时，教师要对他们进行表扬，激发他们的学习积极性。例如，教学《传统文化与文化传统》一课时，教师可以引导学生针对课文题目进行深入思考与研究。有些学生对“传统文化”与“文化传统”这两个概念不能正确区分，因此提出“‘传统文化与‘文化传统是不是不一样、不同点在哪里、具体有什么联系与区别”等问题。教师可以引导学生带着问题去自主阅读课文，这样就能有效地培养学生的创新思维。

三、创设有效情境，发展创新思维

语文课文中有很多生动的情节，学生需要进入相应的情境进行思考，感受其中人物的情感，进而深入体悟作者的思想。例如，在教学《茶馆（节选）》时，教师可以先利用课件给学生呈现《茶馆》这一作品的写作背景，通过图文并茂的形式展现这篇课文中的几个重要场景，这样能把静态的文字动态化，为学生营造有效的阅读情境。创设阅读情境之后，教师要组织学生在小组内围绕主要内容开展讨论与交流，在讨论与交流的过程中把握课文的主要内容与艺术特色，从而促进创新能力的发展。在中职语文教学中，还有很多课文可以采取这样的教学形式，通过创设有效的阅读情境，激活学生的阅读思维，促进学生创新思维能力的发展。

四、组织语言实践，培养创新思维

部分中职学生的文化课基础较弱，一些学生从来没有登台亮相的机会，也很少有当众发言的经历。因为锻炼很少而且有些自卑，所以他们有些害怕当众发言。连发言都不敢，又何谈创新呢？朗读、提问、回答、朗诵、演讲、辩论等都要求学生开口说话，因此，语文教师要鼓励学生敢于开口，引导学生在开口说话的过程中促进创新思维发展。例如，在完成《雷雨》一课的教学之后，语文教师可以组织学生根据这篇课文的内容进行课本剧编排。在编排课本剧的过程中，学生自然就能有效地对这篇课文的主要内容进行把握，这个过程其实也是对课文内容进行二度开发的过程。然后，教师要引导学生根据编排的课本剧进行表演。在表演课本剧的过程中，学生有效地进行了语言实践训练，这对于培养他们的创新思维能力具有重要作用。

总而言之，中职语文教师要鼓励学生进行创新，要对学生的创新思维进行培养。要注重创新教学方式，构建和谐平等的师生关系，让学生勇于质疑和大胆创新。要营造轻松愉悦的教学氛围，对学生的良好表现给予肯定；要保护学生的新想法，在课堂教学中融入多种多样的创新思维训练方法。要借助有效提问，激活学生创新思维；引导学生独立思考，萌发学生的创新思维；创设有效情境，发展学生创新思维；组织语言实践，培养学生的创新思维。

参考文献：

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