情景教学法在小学英语课中的重要性

【摘要】本文从可有效激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习、可有效增强师生间的沟通交流，创设良好的课堂氛围、可通过多元化的教学方式，有效提升学生的学习效率、转变传统的教学模式，在英语课堂中以学生为主体等方面，对情景教学法在小学英语课中的重要性进行了阐述，以期为促进小学阶段的英语课堂教学之中更好的运用情境教学法提供参考。

【关键词】情景教学法；小学；英语课；重要性

【作者简介】陈郁清，江苏省苏州市工业园区。

引言

随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教学方法在小学英语教学之中得到应用，其中情景教学法的应用较之其余方法拥有更高的知识带入优势，可有效激发学生的学习兴趣，对小学英语课堂教学而言具有较高的价值。

一、可有效激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习

情境教学法与其他教学方法相比所具有的一个巨大的优势，便是其能够在小学英语课堂之中之中创设出所需的情境，并通过情境将学生带入到学习之中，从而能够有效激发学生的学习兴趣，提升小学生在英语学习方面的主观能动性。就处于小学阶段的学生而言，其本身的年纪较小，正处于身心发育及学习的初级阶段，此时学生通常对于周围的事物拥有极为强烈的好奇心，使得学生在英语课堂之中常常表现出走神、好动、说话等现象，注意力难以得到有效的集中，致使英语课堂整体的学习氛围及教学效率都较低。此时，通过对情景教学法的应用，可有效对学生的心理及学习方面的特点加以运用，通过表演、游戏、肢体及口语等方法，在英语课堂之中创设相应的情境，将英语教材之中枯燥或抽象的知识内容变得具象化与生动化，再通过积极引导，学生便会踊跃的参与其中，这在调动学生积极性的同时，能够促使学生产生主动学习的欲望。例如，教师在开展“Story Time”这一部分的课堂教学时，可将学生进行小组划分，使之自主讨论准备一个故事内容的表演，要求每个学生都参与其中，然后选取愿意展示的学生到讲台上进行表演，这便为学生创设出了一个英语语言情景，学生在这样的情景之中便会产生表演及表达的欲望，从而能够使每一个学生都得到锻炼，并具有一定的学习主动性，对小学英语课的开展具有积极意义。

二、可有效增强师生间的沟通交流，创设良好的课堂氛围

情景教学法在小学英语课之中的运用，可以在激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的同时，营造出轻松、活泼、欢快的英语课堂氛围，在这种课堂氛围之下，学生便会处于一种兴奋状态，使得其思维变得更加活跃，对英语知识的接受及领悟方面的能力也会得到显著的提升，同时在这一氛围之下，学生与教师之间能够达到良好的沟通交流，有助于良好师生关系的建立。就小学生而言，其对英语知识掌握的水平有限，往往在课堂教学之中，学生无法对教师所教授的内容良好的理解，也就无法对教师加以回应，若运用情景教学法，将知识内容放入到学生较为熟悉的场景之中，学生便会有一种豁然开朗的感觉，从而更好的掌握知识，也能够与教师更好的沟通交流。例如，在开展“Playtime”这一内容的教学时，教师主要是教授学生掌握“Can you……？”及相应的回答“Yes I can.”与“No，I cant.”若仅仅让学生背诵记忆，则学生往往无法对这一知识内容良好的理解，此时教师可通过肢体表演互动的方式创设相应的情景，其中应尽量贴近学生的日常玩耍及生活，可以是football，ride a bike等等，教师表演动作学生回答，能够达到良好的效果。

三、可通过多元化的教学方式，有效提升学生的学习效率

情景教学法在小学英语课中应用还具有情景创设方式多样性的特点，较为常用的英语课堂情景创设方式有趣味故事、多媒体动态视频、图片及音频、实物教学、趣味游戏等等，可有效提升课堂教学的丰富度，使英语课对学生而言更加具有吸引力及趣味性，对提升学生的学习效率具有重要作用。在当前的发展之中，现代化技术在课堂之中的运用愈加广泛，推动了小学英语课堂的信息化发展，这也使得多媒体情景教学方式得到了极为广泛的应用，能够通过图片、视频、音频对学生的感官造成冲击，使学生产生身临其境之感。例如，在开展关于“birthday”这一内容的教学时，教师便可播放相关的英语祝福视频，并向学生提问其自身过生日的情境，便可将之顺利带入到情景之中，从而能够更好的开展教学，能够有效提升英语课堂教学效率。

四、可有效转变传统的教学模式，在英语课堂中以学生为主体

在我国长期以来的小学英语教学之中，因学生本身的年纪较小，且英语不是母语，加之受传统应试教育的影响，使得在英语课的开展之中，教师都是采用单方面灌输式的教学模式来开展工作，教师是英语课堂的主体，学生则通常是处于被动状态，使得小学阶段英语课的开展效果一直不理想。就小学生而言，其长期处于这种受约束的学习环境之下，使得天性受到了限制，更影响到了其本身的创造性及思维的活跃性，对小学生的成长极为不利。此时，情景教学法在小学英语课之中的应用便具有极为重要的意义，其能够使教师充分认识到课堂的主体是学生，只有学生对英语学习拥有积极性及主动性，才能够使英语教学达到良好得到效果，从而能够使教师在教学之中尊重学生学生的天性，将学生变为英语课堂的小主人，促进学生的良好成长及长远发展。

五、结论

总而言之，在小学阶段的教学之中，通過情景教学法，能够将英语知识与实际的生活紧密的结合到一起，从而能够有效激发学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人，在英语学习方面拥有更高的自主性，对教学及学生的发展都极为有利。

参考文献：

[1]金惠玲.略论情景教学在小学英语教学中的重要性[J].中国校外教育，2018（08）：107.