探析五年一贯制大专生中职阶段的养成教育

谢穆兰

摘 要：养成教育是培养学生良好的思想道德品质和行为习惯的教育。五年一贯制大专生中职阶段是整个大学教育的基础，学生能否在中职阶段形成正确的思想观念，养成良好的学习和行为习惯，会影响高职阶段的学习和生活习惯，甚至影响今后的就业及生活质量。

关键词：养成教育；五年一贯制；中职阶段

长期以来，党和国家对大学生的思想政治教育十分重视，养成教育是大学生思政教育的重要组成部分，是一种基础性教育。本文以探析五年一贯制大专学生中职阶段养成教育为研究内容，通过大量阅读和整理相关资料，分析了五年制养成教育的现状，总结出五年一贯制大专学生中职阶段强化养成教育中的具体措施，阐述了养成教育的理論意义和实践意义。

一、五年一贯制大专学生中职阶段特点

五年一贯制大专招生对象为参加中考的应届初中毕业生，毕业后颁发国家承认的全日制大专文凭。这阶段的学生基本存在以下特点：接受能力比较强，但承受挫折能力较弱；比较爱表现，但缺乏自信；缺少高中阶段的学习和磨炼，文化水平和学习能力与大专生还有一定的差距；基础知识差，入学没有升学压力，缺乏学习兴趣和动力；自我约束力和纪律性不强；良好的学习和行为习惯没有养成等。

二、五年一贯制大专学生养成教育现状

中职阶段学生的思想和行为主要存在以下几种问题：无感恩之心，自制能力差，缺乏奋斗精神，以自我为中心，严以待人、宽以待己等，主要与初中阶段既定养成的个人行为习惯及身边环境和家庭因素等有关。针对以上特点，笔者将这群学生的行为习惯养成教育分为两个阶段进行。本文着重研究中职阶段的养成教育，分析出五年一贯制大专生中职阶段的学生日常思想和生活习惯中出现的问题和养成教育的意义，并归纳出学生养成教育的方法。

三、五年一贯制大专中职阶段养成教育的意义

第一，良好的行为和生活习惯可以引导大学生正确认识自我，提高自我教育、自我管理、自我服务和自我监督的意识。

第二，统筹整合各种教育资源，形成全程育人和全方位育人的养成教育新局面，促进大学生全面发展。

第三，养成教育可以帮助学生践行社会主义核心价值观，使学生在个人层面上形成爱岗、敬业、诚信、友善的良好品质，成为社会主义事业合格的建设者和接班人。

四、五年一贯制大专中职阶段养成教育具体办法

第一，充分发挥思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，强化养成教育效果。社会实践活动对促进大学生立足国情、树立理想信念、讲奉献作为、锻炼意志力、培养优良品格、增强历史使命感有举足轻重的作用，因此要深入开展。加强以理想信念教育为核心、以爱国主义为重点和基本道德规范为基础的思政教育，促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生养成谋事要实、做人要实的思想品质。

第二，在中职阶段加强学生法制教育、督促学生学习《普通高等学校学生管理规定》和其他规章制度，用制度规范学生的行为。五年制大专中职阶段，就是新生入学的前三年。这个阶段的学生，自我管理和自我监督意识比较薄弱，因此建立科学完备的规章制度是推进五年制大专生中职阶段养成教育的重要途径。养成教育的制度建设主要包括班级管理制度建设、教育管理制度建设、日常生活管理制度建设等。在制订这些制度的时候，一定要从学生实际出发，秉承以人为本、服务学生的理念，做到坚持宽严结合的原则。

第三，大力建设校园文化。坚持以学生为本的服务理念，优化校园环境，为大学生营造积极健康和团结协作的良好氛围。强化学生文化素质教育，开展形式多样的校园文化活动，形成团结和谐的班风，使学生更容易获得幸福感和归属感。

第四，开展深入细致的大学生心理健康工作，做好心理辅导咨询。结合五年一贯制大专生在该阶段的实际情况，开展谈心谈话活动，有针对性地处理好学生学习成才、就业交友等方面的相关问题，提高思想认识。根据该阶段学生的身心发展特点和教育规律，制订适合该阶段学生的心理健康教育计划，注重培养该阶段学生克服困难、经受考验、承受挫折的心理品质。

参考文献：

[1]郑竹.五年制高职教育存在的问题[J].职业教育研究，2012.（9）.

[2]钱升平.论养成教育的意义、原则及方法[J].当代教育论坛（教学版），2011（8）.

[3]杨坤.中职养成教育的意义及对策[J].今日科苑，2009（7）.

注：本文课题编号：Czzyktyb2017-06。