在高职院校思政理论课教学中的应用

摘 要：高职院校是我国重要的人才培养摇篮，近些年来教育部门对高职院校教育的重视程度逐渐加强。在具体的教学过程中，高职院校应当要重视高职学生的思想政治理论课教育，教学管理部门要与时俱进研发新的思想政治理论课教学模式。信息化教学法是目前比较契合高职思想政治理论课教学现状的教学方法之一，理应加以推广。本文结合实际，浅谈信息化教学法在高职院校思政理论课教学中的应用。

关键词：信息化教学法；高职院校；思政理论课

一、引言

现今是一个人才为本的时代，当今社会对于高职院校人才的要求也逐渐提高，传统的技术型人才已经不能全方位地吸引现今的企业。基于此，目前高职院校教学管理部门应当顺应时代发展，在高职思想政治理论教学课中投入精力，进而培养出契合时代发展的高职人才。然而，目前许多高职院校的思想政治理论课教学依旧存在诸多问题，这些问题导致学生毕业之后的就业情况不够乐观。因此，高职院校教学管理部门应当投入精力去研究先进的信息化教学法，从而提升高职思政理论课的教学质量，促使高职院校的学生成为契合时代需求的高素质人才。

二、现今高职院校思政理论课教学中存在的问题

虽然现今许多高校已经充分认识到了高职思想政治理论课的重要性，也投入了精力和物力去完善思想政治理论课的课程和教学方式，但是在实际的教学过程中依旧存在着一些问题。

1. 教学内容单一化

现今许多高职院校所使用的思政理论课教材多为《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这两本。这两门课程虽然能充分契合现今教育部门对高职院校思政理论课教育的要求，但是对于高职院校学生来说，仅仅学习两门课程并不能让他们的思想政治觉悟和道德水平得到全面的提升。高职院校的学生成长在信息时代，他们拥有开阔的眼光和活跃的思维，他们理应接受更多教学素材的熏陶。此外，目前许多教师对于思政理论教材的理解和教育手段也不同。基于此，扩充高职院校思政理论课教学内容很有必要。

2. 教学方式单一化

教师的教学能力决定了高职思想政治理论课的教学质量，但是目前许多高职院校的思想政治理论课教师所采用的教学方式仍较为传统，在教学的过程中固守“填鸭式”教学手段。高职思想政治理论课堂上，经常出现教师在讲台上按部就班地讲述教材中的知识点，学生却神游天外的情景。出现这种情况并不能将责任全部推卸在学生身上，因为教师单一的教学方式并不吸引他们。倘若高职思想政治理论教师再不进行教学转变，一味使用传统的教学手段进行教学，高职院校的教学质量将会继续下降，其社会效益和经济效益也将会受到损失。因此，高职教学管理部门要推动教师改革教学方式，提升思想政治理论课的教学质量。

三、信息化教学法在高职院校思政理论课教学中应用的必要性

如今的时代是信息技术发展成熟的时代，信息技术衍生的信息技术教学方式可以成为高职思想政治理论课的教学助力。在实际的应用过程中，首先应当要深刻意识到信息化教学法在高职院校思政理论课教学中应用的必要性。

1. 信息化教学法在高职院校思政理论课中的应用是社会发展的必然要求

当前社会的方方面面都在随着网络信息技术的发展而变化，各行各业都得到了信息技术衍生产品和技术手段的帮助。教育行业是推动我国社会发展的重要行业之一，在其中应用信息技术是社会发展的必然。高职院校作为我国最为重要的教育领域之一，理应用先进的教育手段更新意识，要将信息化的教学手段应用到思想政治理论课教学中去。学生对于信息化教学是接受、包容和渴望的，倘若在高职思想政治理论课中应用信息化教学法，学生的学习积极性会大幅度提高。

2. 信息化教学法在高职院校思政理论课中应用是社会主义现代化建设的必然要求

所谓社会主义现代化建设指的是提升社会各个方面的劳动效率，进而提升社会主义建设进程。先进的生产工具是保障社会主义现代化建设的标准，信息技术的诞生为当前生产工具的完善提供了新助力。社会主义现代化建设工作的范围不仅仅局限于物质文明领域，精神文明建设也是重点。高职院校作为我国最为重要的精神文明建设基地，应当要具备使用先进工具的意识，将信息化教学法应用到高职院校思政理论课中，提升社会精神文明建设工作，培养大批契合时代需求的高职人才。

四、信息化教学法在高职院校思政理论课教学中的应用方式

从上文可知在高职院校思想政治理论课中应用信息化教学法契合时代发展方向。高职院校的教学管理部门和思想政治理论课教师应当要投入精力去研究契合学校自身状况和学生心理的信息化教学法，从而让学生的综合素质得以全面发展。下面列举信息化教学法在高职院校思想政治理论课中的应用方式。

1. 利用信息化教学法扩充高职院校思政理论课的内容

高职院校思政理论课教师在教學时要想方设法地扩充思政理论课的教学内容。信息技术教学法的出现为教师的教学内容扩充工作提供了新的助力。在具体的教学过程中，教师可以结合书本教材，利用网络力量去搜集各种有效的教学资料。例如，八一建军节时，教师往往会利用这个时间对学生进行爱国主义教育，但是书本教材中关于八一建军节的内容并不多，因此可以先在网络上收集各地的电子版新闻，在教学引入时，向学生展示建军节的内容，让当前高校学生可以知晓建军节的历史内容。教师也可以收集一些视频资料向学生展示，充分培养学生的爱国主义情怀。

2. 利用信息化教学法打破课堂边界

传统的高校思政理论课教学是以教师一人为主的教学方式，这种教学方式虽然能够起到一定的教学效果，但是对思维活跃的高职院校学生来说是远远不够的。教师应当寻找各种新的教学助力去帮助学生吸收思政理论课的教学内容。例如，教师在教授学生关于《思想道德修养和法律基础》与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中关于红军长征内容的时候，就可以采用信息化教学法去打破课堂边界。众所周知，红军长征距离现代已经八十多年了，大部分教师和学生都不太了解长征的历史，传统的教学方式也难以向学生讲述长征带来的影响。教师就可以通过信息技术中的通信手段，联系长征纪念馆的工作人员，让这些对长征有着深刻研究的专家为学生讲述长征的历史影响。这样不仅能够让学生更直观地学习知识，也能够让学生的思想接受洗礼。

3. 利用信息化教学法增强课堂教学互动

高职院校的学生是一个思维极为活跃的群体，因此在具体的思想政治理论课教学中，教师应当摒弃自身传统的“填鸭式”教学方式，解放学生的思想，建立师生互动和生生互动的氛围，从而提升思政理论课的教学质量。在具体的教学过程中，教师不仅要自身使用信息技术，也应鼓励学生积极使用信息技术，寻找思想政治理论课中的教学知识点。此外，在课外阶段教师也可以使用信息技术教学法和学生进行沟通，与学生交流自主学习过程中发现的问题，及时解决并让学生充分吸收思政理论课的教学知识点。学生也应积极主动地利用信息技术手段和同学们进行交流，形成思维碰撞和思维交换，提高思想政治理论课成绩，成为契合时代发展的高素质人才。

五、结语

综上所述，现今我国信息技术已经发展成熟，并且已经被应用到社会中的各个领域。当前我国高职院校的教学管理部门应当认识到信息化教学法对思想政治理论课教学的重要性。在具体的教学过程中，教师应认识到自身教学方式的局限性，投入精力研究信息化教学法，将之应用至思想政治教学中。教师可以利用信息化教学法扩充思政理论课的内容，打破课堂边界，增强课堂教学互动性，提升高职思想政治理论课的教学效率和教学质量，进而培养出契合时代发展的高职人才。

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作者简介：张晓姣（1985— ），女，贵州毕节人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。