任务驱动教学法在高职Solidworks教学中的应用探讨

唐英

摘 要：在高职的教学过程中，“任务驱动”是一种以任务作为主线的教学方法，在高职Solidworks这一软件的学科教学中，发挥着至关重要的作用。本文首先分析在高职Solidworks这一软件的教学过程中，如何应用这种教学方法，以提高教学质量；其次探讨这种教学方法的意义所在。

关键词：任务驱动；教学方法；高职教学；具体应用

任务驱动这种教学方法源于建构主义学习理论，其是对传统教学结构的优化，教师的权威性削弱了，学生的主体性增强了。在高职Solidworks教学中，这种方法已经开始应用和推广。相信全面推广只是时间问题，下面对这种教学方法进行具体探讨。

一、任务驱动法在高职Solidworks软件教学中的应用

1. 任务设计环节

在高职Solidworks这一软件的教学中，采用任务驱动法的首要关键点就是任务的设计，因为任务是与教学质量和教学效果息息相关的。首先，要保障任务与本次的课程内容相关，以实现对所学知识的灵活运用。其次，要考虑任务的难度。任务过难，学生会产生逃避心理，影响学习兴趣；任务过于简单，学生无法获得想要的成就感。最后，要考虑任务的综合性，也就是说设计的任务必须是对某一段时间内所学知识的总结，有利于学生对新知识进行学习，并对旧知识归纳、总结和深入探究。因此，教师在设计任务之前，要多方考虑，精心设计，实现具体问题具体分析，做好任务计划书，计划书要做到详细、精确、缜密。以“杯子三维建模方法”“扫描方法”“创建基准面”这三个任务为例，首先要引入例子，借鉴一般课程的导入方法，其次要分析任务的具体操作方法，再次要做出任务实施，最后加入任务总结和拓展。

2. 任务布置

在教学中，学生是主体，教师起引导和指导的作用。因此，在进行任务布置的时候，教师要明确目标，向学生说明完成这一任务的意义和作用所在；与此同时，教师要根据任务内容和实际情况给予学生演示或者提示，学生先要对任务完成有信心，才会对此任务有兴趣，也会有初步的思路和想法。任务布置对象可以针对某个学生，也可以針对学生组成的学习小组。这种训练方式，会对学生的自学能力、思维方式、协作能力等方面都造成重要影响。坚持采用此种教学方法，使学生不再是被动的接受者，而是学习的主人。这是教学改革推进的重要表现形式，也是学生全面发展的重要教学方法。例如，《Solidworks应用程序的基本功能》这一节课，教师可以让学生学会基本的键盘快捷键操作功能。因为如果使用快捷键操作，可以节省很多操作时间。教师在做出基本的演示之后，学生就会理解快捷键的便捷之处，然后自发地记忆和练习。

3. 任务完成情况总结

任务完成情况的总结过程是对学生所学知识的深化指导过程，也是检验学生学习成果的过程，更是总结和反馈教学效果的过程。需要注意的是，教师在总结任务完成情况的时候，尽量做到全面覆盖。在要求学生完成任务的时候，要做到循序渐进，可以先让学生自评、互评，然后教师再做评价。还是以“创建基准面”这个任务为例，在学生完成任务之后让学生先自评、互评，然后教师评价学生的完成情况，肯定学生的优点，同时指出不足之处；最后总结这个任务中学生需要掌握的操作技能。总结既能够帮助学生理解和深化知识内容，也能让整个教学环节更加完整，学生的思路也会因此而变得更加清晰。

二、高职Solidworks教学中采用任务驱动法意义探究

Solidworks是三维CAD系统中软件的一种，功能强大，组件繁多。对于高职阶段的学生来说，学习起来比较困难。如果教师未能采用高效的教学方法，就很难实现教学目标。对于学生来说，任务驱动是一种高效的学习方法。用实例来切入，带动理论知识学习和软件操作学习，学生的学习兴趣和效率都能提升，还可以培养自主探究能力和自学能力。一个学习任务的完成过程，也是学生获得知识和成就感的过程；对于教师来说，将单纯的讲授方式转变为学生自主探究方式完成任务的过程，是对教学方式的改革。

三、结语

在使用任务驱动法的Solidworks教学课堂中，整个课程氛围是民主的、充满个性的，学生对于当前的任务都会有自己的理解方式，也会有自己解决问题的方式，这也是对因材施教教学理念的落实。

参考文献：

甘莉，杨北京.任务布置法在室内手绘效果图课程的实践与探索[J].品牌研究，2016（11）.