略论小学班主任与学生和谐关系的构建

贺玉珠

【摘要】在小学阶段教育教学过程中，班主任管理工作属于十分重要的内容，同时也是小学教育教学得以较好开展的重要保障。在小学班主任管理工作中，班主任与学生之间的关系属于重要影响因素，对班主任管理工作效果会产生一定影响。因而，小学班主任应当积极维护与学生之间的和谐关系，从而保证更好开展管理工作，进而促使小学教育教学得到更好发展。就小学班主任与学生和谐关系的构建简单分析。

【关键词】小学生 班主任 和谐关系 构建

在小学班主任各项工作中，学生管理工作属于重要任务，而在学生管理工作中，构建和谐师生关系属于重要内容。在此基础上才能够使学生更好配合教师工作，从而使学生管理得到更加理想的效果。所以，作为小学班主任应当对和谐师生关系加强重视，并且应当以科学合理方式及策略构建师生和谐关系，从而为更好开展学生管理工作提供保障，使小学教育教学工作得以更好开展，促进小学教育进一步發展。

一、小学班主任与学生间和谐关系影响因素

首先，小学班主任对自身岗位缺乏正确认识。就当前小学教育实际情况而言，大部分班主任对于自身岗位并不满意，有些班主任甚至存在反感情绪及厌恶情绪，担任班主任都是由于学校领导安排，而自身在心理上并不情愿。一直以来，小学班主任相比于其它科目教师，在工作量及责任感方面均更重，然而班主任和其他教师在待遇方面并未表现出明显差异。作为小学班主任，不但需要实行常规教学活动，并且需要对学生思想动态关心，因而也缺乏时间及精力对自身价值取向进行考虑及明确，随着时间不断增强，对师生之间和谐关系必然会产生严重不良影响。

其次，小学班主任在工作中缺乏爱心及耐心。对于小学阶段学生而言，由于其年龄比较小，其自制力及自控力均比较差，在日常学习及日常生活中均很容易有各种错误出现，并且可能会多次出现同样的错误。对于出现的这种情况，有些班主任可能会丧失耐心及爱心，有些情况下也就会选择不合理教育方式，这对学生自尊心会产生一定伤害，随着时间不断增长，师生之间可能会出现难以沟通的情况，导致师生之间缺乏良好关系，从而对学生身心健康发展会造成不良影响。

再次，小学班主任管理思想比较落后。就当前实际情况而言，很多班主任往往对学生学习成绩及班级名次过于关注，有些班主任甚至认为学生只需要成绩好便可，因而往往会放大成绩较差学生的缺点，而主观缩小成绩较好学生的缺点。在这种错误观念影响下，班主任对于学生兴趣爱好往往忽略，这种片面工作思想往往会导致学生片面发展，对师生时间和谐关系的构建与形成十分不利。

二、小学班主任与学生和谐关系构建的重要价值

首先，小学班主任与学生和谐关系的构建可使师生之间相互尊重。对于小学教育教学阶段学生而言，其表现欲普遍比较强，因而学生都希望自身日常言行能够获得班主任关注，希望班主任能够尊重其才能，而这些往往也属于其个性体现，通过这一点班主任可对学生更加深入地进行了解。而学生在得到班主任重视及尊重的情况下，也必然会给予班主任充分尊重，如在召开班会时学生也就能够认真参与，可使很多问题得到较好解决。同时，师生之间彼此尊重，实际上就是两者有效沟通及交流的具体表现，同时也表示两者之间存在和谐关系。其次，班主任与学生和谐关系构建可使师生之间相互包容。在小学班主任及学生和谐关系构建过程中，相互包容属于重要内容，在此基础上班主任对于学生所出现问题可容忍，并且可对学生实行科学教导，而学生也能够对教师批评选择坦然接受，并且可将自身错误行为积极改变。

三、小学班主任与学生和谐关系构建的有效策略及方法

1.遵循科学合理的师生观念

在传统小学班主任教学及管理工作过程中，班主任往往都是以居高临下的严肃形象出现在学生面前，对于这种班主任形象学生往往很难有亲切感产生，因而也就很难使和谐师生关系得以形成。所以，作为小学班主任，在构建和谐师生关系的过程中，首要任务就是应当对正确师生观念进行合理认识，使学生能够意识到班主任属于良师益友，从而为更好构建师生和谐关系奠定良好的基础。另外，在实际班级管理工作过程中，教师应当注意保证张弛有度，保证班级中每个学生均能够感受到教师关爱，在此基础上才能够使学生真正感受到班主任的真正关心与爱护，从而也就能够与班主任工作积极配合，在此基础上沟通构建和谐良好师生关系。在实际工作中，班主任可利用互联网学习班主任工作技巧及理念，为更好构建和谐师生关系提供理论支持。同时，也可利用互联网与其它班主任进行讨论，从而学习更多构建和谐师生关系的方法与技巧，保证和谐师生关系构建得以更好实现。

2.加强师生沟通交流及合理管理

在小学班主任工作中，为能够使和谐师生关系的构建得以更好实现，十分重要的一点就是应当加强师生沟通交流。首先，小学班主任应当对学生全面认识，从各个方面入手对学生加强了解，在此基础上实施更加具有针对性且更加具有实效性的班级管理工作。其次，应当进一步加强沟通交流。在实际管理工作过程中，对于学生进步或者失败应当以平常心对待，不可依据一次进步或者退步盲目对学生进行评价，这种评价方式缺乏全面性，在保证较好沟通交流的基础上，才能够保证更加科学合理的进行班级管理，从而使班级管理工作得以顺利开展。此外，对于小学阶段学生而言，由于其年龄比较小，承受能力比较弱，因而班主任在实施班级管理时应当遵循合理原则，对于每个学生均应当以温和态度对待，不可单纯根据学生成绩对待学生。同时，班主任也应当制定科学合理规章制度，通过各种相关规章制度对学生言行进行规范管理，对于违法规章制度的学生，应给予其相应惩罚。通过这种软硬兼施的管理方式，可使学生更好配合教师管理，最终可使和谐师生关系的构建得以加好实现。

3.塑造良好班主任形象

在构建和谐师生关系方面，小学班主任积极塑造自身良好形象属于十分有效的一种途径，这主要是因为小学生具有较强向师性，教师言行会对其产生很大程度的影响，所以，班主任应当为学生起到良好表率作用。在小学班级日常教学及管理工作中，教师应当对学生多理解、多鼓励及多尊重，从而可使学生对班主任好感度增强，从而更好配合班主任工作，使和谐师生关系得以较好形成。另外，小学班主任还应当不断加强自身修养，使自身教学水平及道德品质得以增强，对学生起到良好榜样及模范作用，在不断强化自身综合素质的基础上，可对学生进行更好教育及管理，并且可通过较高文化素养及思想品质对学生产生感染，在此基础上构建和谐师生关系。

四、结语

在当前小学班主任工作过程中，构建和谐师生管理属于十分重要的任务，对提升班级管理效率及教学效果均具有十分关键的作用。在实际教学过程中，作为小学班主任应当对师生关系存在的问题清楚了解，并且要充分认识和谐师生关系构建的重要作用及意义，在此基础上通过有效措施及途径构建和谐师生关系，从而为更好开展班级管理工作提供更好保障，促进小学教育教学更好发展。

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