同伴互助学习 促进学生发展

王胜明

[關键词]传统教学；同伴互助学习；方法

我校在新课改实施以来。教师们的教学思维发生了较大的转变。教学中逐渐由老师为主体转变为由学生为主体。在转变教学思维的影响下，逐渐形成了一种新的教学方法——同伴互助学习。从学生的角度来思考，同伴互助学习是指伙伴或同地位人之间在学习活动中通过积极的互帮互助，以求达到提升各自学习效果的目的。当前的课堂教学中同伴互助学习已成为一种新的教学方向，而就如何进行同伴互助学习问题，我从以下方面作了探析。

一、传统教学和同伴互助学习之间的差距

同伴互助学习，其目的是为了让学生在学习中加强沟通交流、激发学习兴趣。而传统教学就是老师单方面向学生传输知识，学生只有被动接受。从简单的分析不难看出小组互动教学有很大的优势，与传统的教学模式相比，互动式教学的优势不言而喻，主要从以下体现：第一，在教师与学生之间、学生与学生之间建立良好的关系。互动式教学基于尊重和平等的关系，学生与教师之间的交流促进了师生和谐相处。营造了积极的学习氛围，打破枯燥乏味。传统教学主要以老师为主体。学生们只要做好注意力集中，专心听讲即可。小组互动则是以学生为主体，强调同学伙伴之间需加强沟通交流，各小组形成竞争性，使课堂积极向上，气氛变得异常活跃。第二，有利于加强学生之间的相互了解，促进学生之间相互学习，帮助内向的学生克服胆小的问题，发泄正面的情绪，避危情感垃圾的堆积。学生在小组的学习和交流中会不断展示自身的性格和特点，一个多面的、立体的形象在其他学生的心中渐渐塑造起来，学生之间的了解也会逐渐加深。在日常的交流中，不同人的优点会显露出来，这些闪光点会让没有这方面能力的学生激发向他们学习的动力。在潜移默化中去学习别人的长处。同时，在小组的交流和学习的进程中，不可避免意见相左或相右，学生要学会处理好这些小争论和小矛盾，在无形中也培养了学生人际交往的能力。还有很多学生性格天生腼腆，不爱与人打交道。但是，在互动式教学模式中，所有人都要发言，都要参与讨论。渐渐地。这些学生就会融入集体之中，摆脱原来性格上的内敛。第三，激发学生学习兴趣，消除消极学习态度。传统的课堂教学，学生的思维得紧跟老师的思维。根据有关数据显示，老师在课堂上所讲内容仅85%的学生能够领悟，剩余15%的学生模棱两可。这种情况会导致学生们产生不良的学习情绪，从能够懂到似懂非懂，再到不知所云。最终结果将是学习效果大打折扣。小组互动式教学中由老师组织引导，但不主动参与其中，而小组内的主要工作由学生们来协调、安排。让每一个学生都成为主角，从而让他们成为课堂的主人。大大激发了他们的学习兴趣，学习效果必定会显著提升。

二、同伴互助学习的具体方法

通过传统教学与互助教学的对比，我们清楚地认识到了小组互助式的优势所在，那么如何将小组互助式教学正确的在课堂内运用呢？笔者认为可以做到如下几点：

（一）以老师引导学生。互动式课堂教学教师不能唱独角戏，教师作为引导者，要引导学生自主与合作相结合，完成学习任务。教师在充分尊重每一位学生的基础上，给他们提供思考、表达的机会。师生互动，既可以是教师提问，学生回答，也可以是学生提问，教师回答。师生之间、生生之间共同探讨问题，互相交流，互相倾听，整个课堂就会和谐而热烈，生动而活泼。师生互动，还有一层意义，就是教师通过学生的回答或提问而使自己的教学情况得到及时的反馈。我的问题是深了还是浅了，学生的理解有无偏差。到不到位，通过互动，可以及时得到了解。不注重课堂互动的教师，往往只顾自己滔滔不绝，而不顾学生的感受和收获。在互动学习中。老师们应在课堂上正确引导学生理清旧难知识点，在新课程上给予一些新的启示，使学生能够全面深入的了解课堂知识。同时组织学生们相互沟通交流，鼓励他们积极参与课堂问答，经过长时间互助学习，学生们对知识的探究渴望逐渐增强。那么综合能力也能更近一步。

（二）以学生感悟带动学生。在学生学习过程中，老师们应了解同学们的心理变化。互动式课堂教学要保护好学生的好奇心和探索欲，多鼓励，多引导，多激发。心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。对于有时学生的回答的问题五花八门的，不要轻易扼杀学生的想法，帮他分析其中合理的成分，指出不够严谨的地方。教师可以设计一些合乎学生思维方向的课件和问题，使学生更能清楚老师所表达的学习内容，为顺利开展同伴互助学习提前做好准备。在学生们清楚老师的要求后，便可以以小组为单位展开互助式的学习，这对于新课程、新问题都有很大的帮助。很多教学难题就会迎刃而解。

（三）以同伴互助为主。老师在组织好学生过后，应让学生明白具体实施方法。比如，可以将不同成绩的四名或六名同学分为一组，组内由组长安排组员各自进行交流沟通，总结每一个提出的问题，最后以小组为单位展开讨论，讨论结束后参与全班的交流发言。而这个小组不同时间段后将重新分组，让班里的每一个小伙伴都互相磨合。

三、结语

老师是学生学习中的引领者，在教学活动中有着极为关键的作用，因此在具体的课堂实践中，老师们既要对学生的学习情况随时跟进，也要关心、关怀每一名学生，鼓励他们积极参与，激发他们的学习热情。美国著名社会心理学家马斯洛认为，“青少年有相互交往的需要，同伴之间通过交往，诉说各人的喜怒哀乐，增进彼此的情感交流，能够获得心理上的满足。”反之，假如学生缺少合作互助交流，就会变得孤独、寂寞，那些悲观的消极情绪就会接踵而至。可以说，通过“同伴互助学习”的教学方法，学生们在学到知识的同时也能增进同学之间的友谊、提升他们处理人际关系的能力，这与“中国学生发展核心素养”是极为吻合的，对于学生也是终身受益的。