高校体育文化教育目标与核心价值观建设研究

[ 摘 要 ] 通过文献资料法、数理统计与逻辑分析法、系统法对学校教育指导思想目标和体育教学目标进行梳理，对影响高校体育教育发展的主要“文化软实力”因素进行分析。树立社会主义价值观，转变高校体育教育的指导思想，明确高校体育文化的指导思想及价值目标，探索构建高校体育教育教学目标、社会适应目标和思想精神目标，在此基础上分析优化资源配置，提高高校体育教育管理水平，加强课程内涵建设。提出以“生活化”为主要特征的体育文化建设思路，构建高校高质量体育教学平台和公共体育服务平台，把社会主义核心价值观落实到体育教学和管理的各环节中，为学生生活和健康提供高质量的服务。

[ 关键词 ] 高校体育；体育文化；体育教育

[ 中图分类号 ] G807.4 [ 文献标识码 ] A [ 文章编号 ] 1005-4634（2018）04-0085-04

体育的人文观和社会化是学校文化发展的内外两大因素，是学校体育发展的前提和根本动力。大学文化与社会文化的关系是一个双向交流的过程，大学的体育文化应是社会体育文化的先进部分。人文精神是人文观的最好体现，它包含以人为本的思想，是对人类生命与生存的思考。高校体育的活动内容，是体育人文精神的组成元素，高校体育的人文精神，是大学生与校园体育环境、氛围和社会之间和谐发展的一种重要精神文化表现。

体育文化内核是高校体育教育中“文化软实力”的核心，与高校体育文化发达的国家比较分析得出，文化“内核”差异直接导致体育文化“源头”差异，即国家体育体制文化差异、学校对体育的重视程度差异、体育人才的培养方式差异。中国和美国体育体制的区别是，中国“举国体制”集中最优良的资源，为国服务；美国的体育制度崇尚国民的“身心健康”和“精神面貌”，为民服务。中国的体育文化推广是自上而下的发展结构，美国是自下而上的结构。我国体育在学校中得不到真正的重视，地位不高，体育人才在学校中得不到全面、真正的培养[ 1 ]。

高校如何在明确校园体育改革发展目标的基础上，做好体育教育体系结构设计，使其运行机制得到良性运转，是值得深入探讨的问题。抓住当今各领域深化改革的契机，通过明确高校体育文化的指导思想及价值目标，分析高校体育文化教育的内涵与路径，对改善高校体育文化环境、提高体育教育质量具有实践指导意义，使高校体育能更好地为学生生活和身心健康服务。

1 体育文化教育发展分析

1.1 高校教育指导思想发展和体育教学目标的演进

我国教育指导思想的改革发展在“文化大革命”后经历了4个时期。第一时期，启动阶段（1977～1984年），主要是恢复停止了10年的高考制度，对人才培养的力度加强，重视知识，尊重人才，中国的教育渐渐摆脱“文化大革命”的负面影响；第二时期，以教育体制改革为关键的宏观变革阶段（1985～1992年）。倡导“教育必须为社会主义建设服务，同时社会主义建设必须依靠教育”；第三時期，推进“素质教育”为中心的微观变革阶段（1993～1999年）。“素质教育”是我国学校教育改革的主导；第四时期，教育改革深化阶段（2000年至今）。以提高学校教学质量，知识、能力、素质均衡发展和教育体制、制度创新为重点[ 2 ]。

随着我国教育的不断发展，新中国体育教学目标的演变也分4个时期：第一时期，学习借鉴前苏联学校体育教育时期，实施民主的、民族的、科学的、大众化教育；第二时期，逐步形成自己的发展道路并不断完善体育教育目标时期。中国新的体育教学大纲于1960年正式颁布，包括四方面目标：达到运动健康素质需要的身体目标，活动能力，体育知识和运动技能及锻炼身体的习惯，共产主义的道德品质；第三时期，深入变革体育教育目标时期。1978年的大纲对体育教学目标进行了修改，简要的包括3个方面：身体的目标，基本知识、技术和技能，共产主义的道德品质；第四时期，2000年后体育教育目标进入“以人为本”的发展时期。2011新的体育与健康课程标准出台，体育教学目标包括5个方面：基本的体育与健康知识和运动技能，锻炼的习惯和终身体育的意识，人际交往的能力与合作精神，健康的生活方式，乐观开朗的生活态度[ 2 ]。

1.2 高校体育文化发展现状分析

在我国学校教育体系里，体育文化一直不受重视，发展滞后。在中小学，学校的第一要务是让学生通过考试升入重点中学、名牌大学。在高校，学校投入资金的目的不在于喜欢体育运动，而是提高学校知名度，体育在高校中没有得到真正的重视，体育的地位不高。中、美在体育文化教育上存在很大的差异。美国学校的体育是从小学、中学到大学一贯制度，自始至终都很受国家和社会各个方面的重视，所以，美国许多高水平的大学校队具备很高的运动水平。在美国社会中，人们普遍以具备一项体育技能为自豪，体育技能是学校考核学生综合素质的重要因素，在学校，缺乏体育技能的学生会比较自卑，有体育技能的学生会备受尊重[ 1 ]。

我国高校体育文化建设，在体育目的上缺少人文关怀，体育活动的基本取向就是锦标主义，没能以人为本，从人的身心和谐、个性特征与个性需求出发；忽略学生的个体价值，只注重“竞技教育”“技术教育”等体育的工具价值；对体育文化价值的挖掘不够，学校体育文化建设实践中措施简单[ 3 ]。

随着高等教育的普及化发展，高校大规模扩招，国家在政策和财政上跟不上发展需要，高校人力、财力、物力硬实力缺乏，影响了高校体育文化的发展。我国高校在体育软实力方面先天就弱，体育法制化程度不高，体育价值观的推广重视不够，大学生的体育意识、体育兴趣、参与行为等与体育强国差距更加明显。体育文化的中西融合做的不好，体育的经营管理能力不强，体育科技缺乏创新，高校体育标识文化匮乏，大学生体育社团、体育竞技文化发展层次较低[ 4 ]。

2 高校体育主要“文化软实力”因素分析

2.1 人文素养对体育文化开展的影响

体育运动作为影响巨大的社会活动，它的主角运动员却被人们认为“头脑简单、四肢发达”，主要原因是人文素质教育的缺失。人文素质在体育方面的体现，在此可以定义为“体育人文素质”，它包括：体育的知识、技能、意识、个性、品德和行为。大学阶段是学生体育文化素养养成的重要时期。因此，高校体育教育除了提高运动素质，还必须加强大学生体育文化素养[ 5 ]。高校体育文化素养低下的人文环境，同样使体育在学校中得不到真正的重视，地位不高。

2.2 高校体育社会化特征缺失对体育文化开展的影响 社会是学校体育文化发展的前提和根本动因。应试教育下，学校体育地位一直不高，始终处于教育体系的边缘，学校体育和竞技体育分别受教育和体育系统管理，这使得竞技体育的发展不能有效地促进学校体育的发展，学校体育缺少社会文化的土壤，在社会发展中找不到适合自己的位置。改革开放以来，我国经济及社会各项事业飞速发展，但学校体育的社会化特征并未明显的表现出来，头脑简单、四肢发达、重文轻武的文化观念在学校还有很深的影响。社会化特征的缺失是当代学校体育面临的主要问题，也是导致学校体育诸多问题的根本原因[ 6 ]。时代赋予高校的体育文化功能不应该是封闭的，要主动进入社会领域，将其传承创新的先进文化，尤其在思想理念、文化制度等方面传播给社会大众，促进社会文明进步。大学生具备的体育运动知识和良好的体育文化素养，将极大地促进社会体育文化发展，同时，也能起到推动学校自身体育社会化发展的作用。

2.3 高校体育文化普及缺失对体育文化开展的影响

体育文化普及中，体育健身意识淡薄和教育途径的缺乏，极大地影响学校体育文化发展。在应试教育影响下，中小学体育课长期被主课占用，学生缺乏体育运动，健身意识差，学校体育的健身、育人功能未能充分利用。这些问题导致进入到大学后，学生对健康运动的知识和方法了解不多，在开展体育教学时出现对运动的倦怠情绪，还有部分学生将体育课视作无意义的课，随意逃课。目前，高校体育课的教学均属于术科教学，只注重体育技术的教学，缺少体育理论教学，造成很多学生认为体育学习就是单纯的技能学习。体育是一门科学，需要理论的相对补充，提高体育教育的实践效果[ 7 ]。这些都反映了当前高校体育教育的重点还停留在基本技术的传授上，基本没有体育健康知识传授和人文素养层面的培养，这种情况令人担忧。

3 高校体育文化目标建设与实施路径分析

3.1 高校体育文化目标构建体系分析

目前，我国高校体育文化建设存在很大的领域局限性，在学校体育思想方面，对精神层面的体育价值观、体育道德、体育心理等，学校体育教育难以触及，高校体育文化建设难以向纵深和高层次发展。高校体育文化是体育文化领域的特定体系，是大学生文化素养和体育素质的综合反映，体现的是大学文化生活和精神风貌。大学体育教育将体育活动作为落实素质教育的一种有效手段，要高度重视。高校体育的价值，更重要的是实现健康第一的教育目的，尤其是在“整体人”方面。树立社会主义核心价值观，要完善体育教育指导思想内容，为高校体育文化的培育和实践提供目标载体，为学校体育文化教育培育和实施，构建可遵循的全面的体育文化目标体系。

社会主义核心价值观中，富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值体现。在高校体育教育价值目标内容表现的是，营造优美的校园体育环境和民主的氛围，培养在校学生的体育锻炼习惯和终身体育意识，促进社会文明进步，促进大学生身心和谐发展，其构建的是高校体育教育教学目标；自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，体现的体育教育价值目标内容是，提高体育文化行为的素养即体育人文素质，追求内心自由解放，要具有良好的心理品质；实现平等公正的社会交往，体现出人际交往的能力与合作精神；对法制的尊重，必须提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活和行为方式，其构建的是高校体育教育的社会适应目标；爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，体现的体育教育价值内容目标是提高大学生公民素质，其构建的是高校体育教育的思想目标。教育者要把社会主义核心价值观通过高校体育文化目标落实到体育教学和服务管理的各个环节，形成课堂教学、社会实践、校园文化三位一体的育人平台，发扬中华民族的优秀传统，不断促进体育文化教育的发展。

3.2 优化资源配置，加强高校体育教育管理水平和课程内涵建设 鉴于体育活动在教育和社会公益两方面的意义和价值，从“体育发展大局观” [ 8 ]的角度，中央政府有必要进行协调和工作指导，正确地发挥党领导下举国体制优势，整合政府力量，引导这两个系统科学高效地开展密切合作，深入探索运行机制。在社会主义价值观和高校体育教育思想指导下，完善高校体育教育管理体系，增强育人功能。从健康第一、终身体育、个性发展的多维角度，挖掘体育教育相关的社会资源，形成优化的体育资源配置。当前，足球发展的国家战略政策形成，以足球项目为先行，三大球、冰雪等多项目带动，搭建好学校体育管理服务平台，逐步建立和完善学校体育管理体系，使高校体育成为我国体育文化宣传阵地和竞技体育人才培养的基地。

教育者要借鉴国外先进高校体育教育管理经验，构建课内外一体化的体育健康课程管理体系，形成制度保障；改变学校体育工作存在的功利化倾向，凸显体育競技文化的影响，积极提高高校体育课程的内涵建设水平，建立合理的课程内容体系；深挖课程的体育价值内涵，细化学习内容，使之适应不同水平的大学生，教学方法要生活化，使学生养成健康的生活方式，在进行运动技能教学的同时，还应进行健身和保健内容的教学，具体见图1、图2。

3.3 “生活化”为主要特征，构建高校体育文化教育平台 我国体育课程教学内容的选择度小、层次结构亟待调整，课堂教学和课外活动的结构问题突出，没有以人为本，从人的身心和谐、个性特征与个性需求出发，没有与学生的现实生活很好的结合，不利于培养学生健身习惯。国外先进高校体育教学的重点逐渐由发展技术和体能转变为发展个人活动计划、个人生活技能——合作、文化意识、尊重、公平竞赛、领导能力、关怀等[ 9 ]。高校体育文化急需有“生活化”特征的学校体育教育平台。

首先，建設高质量教学平台。高质量的体育教学为学生提供了体育健康发展需要的学习体验，提高了大学生的运动技能和自信，走上社会后，为其参与体育活动产生积极的作用。现在我国高校体育教育教学的实践探索虽然在不断发展，但由于发展历程较短，学校体育的基础理论仍然薄弱。高校体育教学改革也一直在进行，多年来的研究，体育教学获得一些成果，但是没有突破性的进展，体育教学的质量已成为学校体育教学发展的瓶颈。从国外先进体育教育教学看，高质量的体育教学包括：体育运动学习的机会、有意义的活动内容、适宜的生活化的教学方法。高质量的体育教育必须要能够提高学生的体育能力，健康相关的体能、责任感，使学生能够享受体育锻炼的过程，从而达到终身体育的目的[ 9 ]。

其次，完善高校公共体育服务。现在高校以学生为服务对象的公共体育服务缺乏，对于校园体育文化的保护不能落到实处[ 10 ]。目前，高校体育的相关政策法规基本到位，但政策的实施和落实得不到相应的措施保障。高校开展体育文化活动时，制度保障的缺失与运行机制不健全，成为阻碍高校公共体育服务的瓶颈。保障高质量的、“生活化”的体育教育，要健全和完善高校公共体育服务的法律政策体系。

参考文献

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[ 9 ] 冯红静.对美国学校体育教学的研究[ D ].北京：北京体育大学，2012.

[ 10 ] 戴健，郑家鲲.我国公共体育服务体系研究述评[ J ].上海体育学院学报，2013（1）：1-8.

Abstract Through the literature material method，mathematical statistics and logic analysis method，systematic method，this paper sorts out the education guiding ideology and sports teaching objectives of the university，and analyzes the main "cultural soft power" factors that influencing the development of college physical education. Establishing the socialist values，transforming the guiding ideology of college physical education，clarifying the guiding ideology and value objectives of college sports culture，exploring the construction of education teaching objectives，social adaptation goals and ideological and spiritual goals for college sports，on this basis of analysis to optimize the allocation of resources，improve the management level of physical education in colleges，and strengthen the construction of curriculum connotation. This paper puts forward the idea of sports culture construction characterized by life，constructing high-quality sports teaching platform and public sports serlice platform universities， putting the socialist core values into all aspects of physical education and management，and providing the high-quality of life and health services for students.

Keywords college sports；sports culture；physical education