课堂教学方法的再研究
2018-11-30谈永康
小学教学研究 2018年10期
策划人语 教学方法,是为实现教学目的和要求,教师与学生在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法体现了特定的教育教学观念,它指向实现特定的教学目标要求,同时要受到特定的教学内容与教学组织形式的影响与制约。当下的课堂教学,教师讲、学生听过多,而独立学习、合作学习不够;学生接受性学习过多,而研究性学习、探究性学习不够;学科知识学习过多,而主题性学习、项目性学习不够。因此,改进课堂教学方法,必须坚持:教育性原则,以激发学生的主體性、创造性为追求,让课堂焕发生命活力;有效性原则,实践是检验教学方法的唯一真理,教学方法应当有利于学生牢固、深刻掌握课程知识与技能;情意性原则,任何认知学习都伴随着人的情感态度,前者如舟,后者即水。本专题何捷、苏明强等几位名师的教育思考与实践探索,会带给我们启迪,我们将沿着这些文字,走向更加理想的教育境界:教学有法,但无定法,构建以“学”为中心的教学,让学生真正站在课堂中央。 (谈永康)